那些英雄，觸動(dòng)了我的心靈
英雄!
乍一看這個(gè)詞匯，人們總能聯(lián)想到那些值得崇拜的偉大的人。他可以是兒時(shí)電視機(jī)里打倒怪獸的奧特曼，可以是飛躍在110米跨欄的國人驕傲劉翔，可以是勞碌在抗災(zāi)第一線的人民戰(zhàn)士，也可以是“神五”、“神七”勇敢的航天員�？墒墙裉�，當(dāng)我看到這兩個(gè)字的時(shí)候，腦海中閃現(xiàn)的第一組映像卻是四位普通的民辦教師。
他們來自界嶺小學(xué)——2019年茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《天行者》中描繪的一個(gè)小學(xué)，那是大山深處一個(gè)快被人遺忘的小學(xué)。作品的開頭并沒有馬上產(chǎn)生一種深深的吸引力，可為了探究這篇作品好評(píng)如潮的原因，我堅(jiān)持著往下翻。以四位民辦教師為主線的故事漸漸在我面前展開。他們?cè)谏钌嚼镅堇[著寂寞、卑微、五味雜陳的人生，卻值得我們深刻回味和咀嚼。
單純的熱血青年張英才畢業(yè)后來到界嶺小學(xué)擔(dān)任民辦教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春。在那里，他遇見了三位同事：老好人余校長、副校長鄧有米和教導(dǎo)主任孫四海。整篇作品圍繞著“轉(zhuǎn)正”這一事件展開，講述了他們?yōu)檗D(zhuǎn)正的名額而發(fā)生的一連串的故事。本以為作者劉醒龍想要描述一場勾心斗角的斗爭，沒想到卻是一個(gè)又一個(gè)讓人頻頻落淚的溫暖場景。最讓我感動(dòng)的一幕是張英才爭取到了一個(gè)轉(zhuǎn)正的名額，大家商量著給誰，最終在余校長的請(qǐng)求下，大家一致同意將名額給他的從十六歲就開始當(dāng)民辦教師，如今正病重的妻子�？删驮谒拮雍炏聟f(xié)議后的第二天，病魔卻無情地奪走了她的生命。那是界嶺小學(xué)舉辦的最隆重的一場葬禮，可最奢華的儀式也只是將國旗降下來。我當(dāng)時(shí)眼眶忽然就濕潤了。界嶺小學(xué)只是中國民辦教育的一個(gè)縮影，現(xiàn)實(shí)生活中卻有許許多多這樣的民辦教師在極差的條件下掙扎，在乏味的痛苦中積極面對(duì)生活，為鐘愛的事業(yè)和心愛的孩子們奉獻(xiàn)自己的一生。
全書有太多的地方值得細(xì)細(xì)品讀：鄧有米的節(jié)儉靈活，孫四海的有計(jì)劃、有擔(dān)當(dāng)，余校長的老實(shí)、愛才，還有張英才的熱忱與努力……我終于明白這本書得獎(jiǎng)的意義。它塑造了四位各有特點(diǎn)的普通民辦教師，也揭露了中國現(xiàn)在教育體制的許多漏洞，引發(fā)人們的思考，更重要的是，它贊揚(yáng)了中國人民教師與底層知識(shí)分子的樂于奉獻(xiàn)與不顧一切。他們不僅僅反映了界嶺小學(xué)民辦教師在逆境中克服一切傳遞知識(shí)的精神，他們還代表著千千萬萬奉獻(xiàn)在教育第一線的老師們。他們精準(zhǔn)地詮釋了“傳道、授業(yè)、解惑”的真諦，他們是真正的“天行者”，是我們作為學(xué)生最應(yīng)該崇敬的英雄。
人們常常說，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。讀罷此書，我在被深深觸動(dòng)之余，覺得對(duì)教師又有了更深的認(rèn)識(shí)與感悟。其實(shí)，教師是英雄，在享受安逸與塑造人生之間，他們選擇了奉獻(xiàn)；在家庭與事業(yè)之間，他們選擇了學(xué)生。書里那些艱苦卓絕而又充滿希望的故事，正是為“21世紀(jì)新中國的民間英雄”譜寫的一曲感天動(dòng)地的悲壯之歌。
至今仍然記得《天行者》中的一個(gè)鏡頭：落雪的時(shí)候，鳥也不飛，云也不飄，只有界嶺小學(xué)的笛聲還在與雪花一道輕舞飛飏，那些住在界嶺山深處的人家從未聽過這樣的笛聲。我想，是那群英雄吹響了世間最動(dòng)聽的笛聲，吹進(jìn)了你我的心底深處，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱，吹成一曲觸動(dòng)心靈的裊裊之音、動(dòng)人篇章。