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優(yōu)秀初三日記800字范文

發(fā)布時(shí)間:2020-03-23

優(yōu)秀初三日記800字范文

  篇一:

  “立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書(shū)為本”這是古代歐陽(yáng)修寫(xiě)的,這句名言的意思是讓我們多讀書(shū),多讀書(shū)才有本事。

  記得上回星期五,張老師面帶微笑對(duì)我們說(shuō):“這個(gè)星期讀《三國(guó)演義》,下個(gè)星期一的班會(huì)課我們來(lái)討論你最喜歡什么人物?”我們大聲叫道“好!”

  周末,我在家看到了《三國(guó)演義》的《趙子龍救阿斗》,主要講了:劉備讓趙子龍去救夫人,誰(shuí)知夫人自殘了,趙子龍就帶著阿斗走了。再回去的路上,趙子龍遇到了曹兵八十萬(wàn),他把阿斗綁在胸

  前,向曹兵沖了過(guò)去,他殺了一條血路,跑了之后把曹操的劍給拔走了。我感到趙子龍十分勇敢,為了主公什么事都做得出來(lái),他可真是一名好將。

  周一的班會(huì)課,大家講了自己喜歡的故事,我最喜歡的是宋梁棟的《空城計(jì)》,主要講了:三國(guó)時(shí)期,諸葛亮因錯(cuò)用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地——街亭,魏將司馬懿乘勢(shì)引大軍15萬(wàn)向諸葛亮所在的西城蜂擁而來(lái)。當(dāng)時(shí),諸葛亮身邊沒(méi)有大將,只有一班文官,所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì),也有一半運(yùn)糧草去了,只剩2500名士兵在城里。眾人聽(tīng)到司馬懿帶兵前來(lái)的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后,對(duì)眾人說(shuō):“大家不要驚慌,我略用計(jì)策,便可教司馬懿退兵!

  于是,諸葛亮傳令,把所有的旌旗都藏起來(lái),士兵原地不動(dòng),如果有私自外出以及大聲喧嘩的,立即斬首。又叫士兵把四個(gè)城門(mén)打開(kāi),每個(gè)城門(mén)之上派20名士兵扮成百姓模樣,灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅,戴上高高的綸巾,領(lǐng)著兩個(gè)小書(shū)童,帶上一張琴,到城上望敵樓前憑欄坐下,燃起香,然后慢慢彈起琴來(lái)。

  司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下,見(jiàn)了這種氣勢(shì),都不敢輕易入城,便急忙返回報(bào)告司馬懿。司馬懿聽(tīng)后,笑著說(shuō):“這怎么可能呢?”于是便令三軍停下,自己飛馬前去觀看。離城不遠(yuǎn),他果然看見(jiàn)諸葛亮端坐在城樓上,笑容可掬,正在焚香彈琴。左面一個(gè)書(shū)童,手捧寶劍;右面也有一個(gè)書(shū)童,手里拿著拂塵。城門(mén)里外,20多個(gè)百姓模樣的人在低頭灑掃,旁若無(wú)人。司馬懿看后,疑惑不已,便來(lái)到中軍,今后軍充作前軍,前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭說(shuō):“莫非是諸葛亮家中無(wú)兵,所以故意弄出這個(gè)樣子來(lái)?父親您為什么要退兵呢?”司馬懿說(shuō):“諸葛亮一生謹(jǐn)慎,不曾冒險(xiǎn)。現(xiàn)在城門(mén)大開(kāi),里面必有埋伏,我軍如果進(jìn)去,正好中了他們的計(jì)。還是快快撤退吧!”于是各路兵馬都退了回去。

  讀書(shū)可真好,還讓我懂得了一些道理。

  篇二:

  我與語(yǔ)文的故事有很多。正式開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),是在秦莉老師的指導(dǎo)之下。秦老師不僅長(zhǎng)得美麗可愛(ài),字寫(xiě)得也非常漂亮。在她的引領(lǐng)之下,我不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)語(yǔ)文的興趣,在一、二年級(jí)的養(yǎng)蠶、種蠶豆活動(dòng)中,我鍛煉了自己的觀察能力,激發(fā)了自己的寫(xiě)作興趣;顒(dòng)結(jié)束,我們還把自己的小日記匯集成冊(cè),分別取了各式各樣五花八門(mén)的名字。我的小冊(cè)子的名字別具特色,叫《雛聲集》,爸爸在“序”的開(kāi)頭寫(xiě)了這樣一段話:“仔細(xì)校對(duì)著女兒的‘文章’,看著她那稚嫩的天真的對(duì)一切事物的好奇,還有她為那些蠶豆和春蠶所傾注的巨大熱情和耐心,我禁不住眼眶發(fā)熱鼻子發(fā)酸。我想說(shuō),女兒不容易,女兒學(xué)校的老師更不容易!笔堑,我很慶幸在我的小學(xué)階段里遇上兩位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  如果說(shuō),秦老師像一位大姐姐無(wú)微不至地呵護(hù)我們,那么,童老師則更像是一位嚴(yán)父,循循善誘開(kāi)啟著我們的心靈。童老師是從三年級(jí)開(kāi)始教我們語(yǔ)文的。他是一個(gè)個(gè)子不高的男老師,一副眼鏡架在他的鼻梁,頓時(shí)讓他具備了幾分學(xué)者的派頭,他幽默風(fēng)趣而又不失儒雅風(fēng)度。在三年級(jí)時(shí),我有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了一場(chǎng)中外詩(shī)歌朗誦會(huì),其中《最后一課》是家喻戶曉的名篇。主人公弗朗士在他的最后一堂法文課上得知了他們將*中止法語(yǔ)學(xué)習(xí)的消息,油然而生一種對(duì)祖國(guó)和母語(yǔ)的熱愛(ài)和對(duì)老師就要離開(kāi)的依依惜別之情。第一次聽(tīng)人朗讀這個(gè)故事,我著實(shí)有著不小的驚訝和贊嘆:原來(lái),一件普通的事情,竟可以通過(guò)語(yǔ)言描繪得如此細(xì)膩、感人,那優(yōu)美的文字在人耳畔蕩漾、盤(pán)旋!讓人不得不停下自己手中忙碌的工作,認(rèn)真地聽(tīng)上一段,然后意猶未盡的回味和陶醉在其中……我震憾于文學(xué)這巨大的魅力,它牽引著我在課堂上發(fā)言,在老師鼓勵(lì)中回答問(wèn)題,在童老師的指導(dǎo)下仔細(xì)地分析課文內(nèi)容,讓我覺(jué)得這是一種享受,一種快樂(lè)、幸福,就像是一位慈祥的母親愛(ài)撫著自己懷里熟的孩子,在它的懷抱之中,讓我漸漸升華自己的情感,讓我對(duì)祖國(guó)和母語(yǔ)有了更深厚的感情。可以說(shuō),語(yǔ)文,成了我生命中的一個(gè)部分。我像一棵久旱逢甘霖的幼苗,貪婪地吸吮著語(yǔ)文帶給我的滋養(yǎng)。讀著一篇或清新雋永或催人奮進(jìn)或優(yōu)雅抒情的課文內(nèi)容,讓我在郁郁蔥蔥的語(yǔ)文之林中茁壯成長(zhǎng)。

  語(yǔ)文,會(huì)伴隨我一生,照亮我前行的路。

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