男人必須會(huì)掙錢
心理學(xué)課上，管教授正在授課：“上次下課時(shí)，一個(gè)男孩子遞了張紙條：我是個(gè)比較內(nèi)向的人，又沒(méi)什么特長(zhǎng)，不會(huì)踢足球，不會(huì)打籃球……唯一的愛(ài)好是寫作。進(jìn)入大學(xué)后，看到周圍的同學(xué)在交往、工作中左右逢源、如魚得水、灑脫干練，很是羨慕。就要步入社會(huì)了，我該如何規(guī)劃自己的前途呢？……管教授，我想我還是當(dāng)一名作家比較好，一個(gè)人，也不錯(cuò)，您說(shuō)呢？這個(gè)問(wèn)題要不要回答？”周教授揚(yáng)了揚(yáng)手中的紙條。
“回——答——”同學(xué)們興致大起，“作家夢(mèng)”可是不少憚?dòng)诟?jìng)爭(zhēng)之人的救命稻草��！
管教授放下手中的紙條：“好，今天我就當(dāng)面回答這位同學(xué)——我的態(tài)度，很簡(jiǎn)單：凡是做作家夢(mèng)的人，都是逃避現(xiàn)實(shí)的、無(wú)能的人……”
話音未落，下面已是一片噓聲。
“我來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，一支筆、一張紙的事，誰(shuí)不會(huì)？當(dāng)作家，就是這么簡(jiǎn)單，人人都會(huì)。我常說(shuō)，一流人才在軍界和商界，二流人才在政界，三流人才在學(xué)術(shù)界。對(duì)軍人而言，你領(lǐng)十萬(wàn)人，我領(lǐng)十萬(wàn)人，沒(méi)本事，死的十萬(wàn)就是你的。這里要的是綜合素質(zhì)，是挑戰(zhàn)，所以軍界的人是最強(qiáng)的。商界也是如此，投入兩個(gè)億，三個(gè)月后，可能家破人亡，你干不干？要的是同樣的素質(zhì)。政界就不同，他可以調(diào)整、迂回，政策不行可以再改，是有余地的，但要負(fù)責(zé)任。而學(xué)術(shù)界，一次不行兩次，兩次不行三次……永遠(yuǎn)不行都可以。軍人和商人的成敗一目了然，唯有作家可進(jìn)可退，無(wú)所謂勝負(fù)成敗……”有人若有所思地點(diǎn)頭。
“某著名作家在一所大學(xué)做講座的時(shí)候，有同學(xué)問(wèn)他怎樣才能當(dāng)作家？”他說(shuō)：“首先養(yǎng)活你的家，再說(shuō)當(dāng)作家！”管教授認(rèn)真地看著大家，眼神里自然地流露出一種深切的關(guān)愛(ài)，“《論語(yǔ)》中記載：有一次孔子來(lái)到衛(wèi)國(guó)，見(jiàn)衛(wèi)國(guó)人很多，就說(shuō)‘庶矣哉’，意思是‘衛(wèi)國(guó)人多啊’。旁邊有人問(wèn)‘既庶矣，又何加焉？’意思是‘人多，怎么辦呢？’——問(wèn)題來(lái)了，有人，人多了，怎么辦？我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢？你們認(rèn)為孔子會(huì)怎么說(shuō)？”
“教之——”大家很自信，大教育家嘛。
管教授微笑著搖搖頭：“子曰：‘富之�！鬃诱f(shuō)：‘讓他們富起來(lái)。’你們以為有了人就要教育，卻不知道在教育之前，首先要讓人富起來(lái)。旁人又問(wèn)：‘既富矣，又何加焉？’——‘人們富足以后，又該如何？’”
“教之——”大家會(huì)心一笑�！皩�(duì)，人富足了才有條件接受教育。吃不好穿不暖的時(shí)候，教育是句空話，況且對(duì)衣食無(wú)安的人大談教育，這種行為本身就不厚道。孔子不愧是教育大家，他這‘不富不教’的意義很深遠(yuǎn)！按照心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，人只有滿足了基本的生理需求以后，才會(huì)去考慮安全、愛(ài)與被愛(ài)的需要，才會(huì)有自我實(shí)現(xiàn)的需要�！�
“舉例而言：勒緊腰帶過(guò)日子的小兩口，到了情人節(jié)，丈夫一咬牙，送愛(ài)妻一大束玫瑰，這時(shí)候妻子是什么感覺(jué)？”
“浪漫吧？”
“是浪費(fèi)！”同學(xué)們爭(zhēng)起來(lái)。
“還不如送我一雙毛皮手套呢！你看看，這個(gè)冬天我的手又凍了，凈花冤枉錢……”管教授開(kāi)玩笑似的嗔怪道，大家在嬉笑中亦有所感悟。
“當(dāng)人過(guò)日子都緊張的時(shí)候，是不會(huì)想著浪漫的，那是有錢人的享受。問(wèn)你們一個(gè)常識(shí)：知道雄鳥追求雌鳥的時(shí)候，送給雌鳥的是什么？”
“蟲子�！�
“對(duì)啊，一送蟲子，雌鳥就會(huì)意了：這家伙生存能力強(qiáng)，跟著它，今后我們的孩子不會(huì)挨餓。這是一個(gè)連鳥都明白的道理�！�