執(zhí)著的讀書(shū)
被數(shù)理化的解題技巧充斥的日子不知道還有多久。聽(tīng)到別人談起某某作家的作品時(shí)，才感到自己內(nèi)心的空洞，唯獨(dú)給我安慰的便是兒時(shí)的讀書(shū)日子。
記得幼兒園時(shí)期，我有一個(gè)紅藍(lán)相間的書(shū)包。包里有兩樣?xùn)|西，一樣是故事書(shū)，一樣則是字帖。雖然上學(xué)期間都用不著他們，但我仍然被著他們，才感到踏實(shí)安心。最早的讀書(shū)日兒子便是從那時(shí)開(kāi)始的。
那是回到家的第一件事就是寫(xiě)字帖，并且是邊讀邊寫(xiě)，筆尖落下，整個(gè)人就進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)。手指用力固定鉛筆，向我設(shè)想的方向移去，一筆提起，一筆又落，然后大聲地朗讀。這中間是容不得半點(diǎn)差錯(cuò)，一旦出錯(cuò)，便從頭再來(lái)。睡覺(jué)前的最后后一件事則是讀故事。一天也只能讀一小段。一句話磕磕絆絆讀下來(lái)，等讀完下一句，上一句又忘了。所以一小段的內(nèi)容順順暢暢的讀下來(lái)，往往要花半個(gè)來(lái)鐘，對(duì)于陪伴在已破昂的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬。這樣的讀書(shū)日子是模糊的，腦海蓋中那個(gè)皺著眉頭，額頭出汗，吃力拼著拼音的孩子也是幸福的，能夠認(rèn)真的去讀那一字一詞一句。
后來(lái)上了小學(xué)，紅藍(lán)相見(jiàn)的書(shū)包表面蒙上了灰塵，一個(gè)黑白相間的書(shū)包代替了它，沒(méi)有了故事書(shū)和字帖，換來(lái)的是語(yǔ)文書(shū)。每到新學(xué)期報(bào)到，便是我最高興的時(shí)候，因?yàn)橛行碌恼Z(yǔ)文書(shū)。放學(xué)回到家，便捧著語(yǔ)文書(shū)一遍又一遍的段已經(jīng)讀了幾十遍的課文。有時(shí)撕下一張薄薄的紙，裁成和語(yǔ)文書(shū)一樣的尺寸，蓋到語(yǔ)文書(shū)上，將一切都畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。待我感到自己一天的任務(wù)已經(jīng)完成，那飽滿的滿足感就會(huì)讓我停下來(lái)，捋順?biāo)斜徊恍⌒恼郫B的頁(yè)腳，然后不觸碰到任何東西，平平整整的放入書(shū)包，那樣不厭其煩讀書(shū)的日子是刻板的，但卻是閃閃發(fā)亮的。那個(gè)一遍遍讀著語(yǔ)文書(shū)的孩子為何那么固執(zhí)？
時(shí)間均與的向前運(yùn)動(dòng)，不顧周?chē)磺械拇嬖�，我也沒(méi)有理由的成長(zhǎng)。讀書(shū)在成長(zhǎng)中被漸漸量化，固定化。沒(méi)有了兒時(shí)的執(zhí)著，一切都仿佛從我眼底一掃而過(guò)。有時(shí)我會(huì)刻意的放下習(xí)題，捧一本書(shū)，但心亂如麻，沒(méi)有一絲兒的沉靜。聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)本書(shū)的名字，但心中是越發(fā)空洞，甚至感到自己是那么無(wú)知。
成長(zhǎng)的路，只希望自己走得慢一點(diǎn)，讓兒時(shí)的執(zhí)著和讀書(shū)的日子充滿身體，積蓄無(wú)窮的能量踏實(shí)的走向前方！