我們總該信點(diǎn)什么
信仰是人類對(duì)美好理想的持久信念，是人類對(duì)真善美的本能追求。信仰猶如照耀人生之路的明燈，有了這盞明燈你就不會(huì)偏離方向，心中沒有了信仰,沒有了敬畏，沒有了道德準(zhǔn)則，是很容易讓自己成為他人的地獄的。
究竟是什么原因?qū)е挛覀兪裁匆膊蝗保蝗毙叛觯?/p>
自然，這和我國傳統(tǒng)宗教的人文化和世俗化有關(guān)。與西方基督教、伊斯蘭教所重視彼岸世界的情懷以及個(gè)人心靈的解脫截然不同，中國人的持統(tǒng)信仰，向來有濃厚的現(xiàn)實(shí)性、功利性。人們崇拜神靈，不是為精神解脫，而是祈求神靈幫助消災(zāi)免禍，治病驅(qū)邪，人丁興旺，五谷豐登。一旦達(dá)不到目的，就很容易放棄信仰。但是，這不是問題的關(guān)鍵，我們的信仰缺失，最根本的原因，在于教育出了大問題。
目前中國教育的危機(jī)是我們在目標(biāo)設(shè)定上對(duì)終極價(jià)值的追求缺乏理直氣壯的關(guān)心。我們的眼里只有分?jǐn)?shù)，沒有其他的一切，諸如道德良知法律信仰。我們隨便在大街上找一個(gè)學(xué)生，問他為什么讀書，得到的答案，十有八九離不開“考一個(gè)好大學(xué)”，我們的家長也時(shí)刻在向孩子灌輸著這樣一種觀念：努力讀書，就為了今后過得比別人好。至于學(xué)校，雖則也冠冕堂皇地說什么培養(yǎng)完全人格，可是言不由衷，總讓人懷疑是套話。我們的教育工作者，眼里只有學(xué)業(yè)成績，只有考試分?jǐn)?shù)，至于談到教育的目的，一說到是為國家、為人類，就嗤之以鼻，譏笑為“偽崇高”。道德良知法律的教育，都靠邊站了，哪來的什么信仰教育？教育工作者年終評(píng)獎(jiǎng)，看的是成績，職稱晉級(jí)看的還是成績，至于否培養(yǎng)了學(xué)生的完全人格，是從來不聞不問的。正因?yàn)槿绱耍覀兊男叛�，也就在這種唯分?jǐn)?shù)至上的所謂教育中流失了。
因此，盡快建立起新的信仰體系，讓人們有所“信”，才是當(dāng)務(wù)之急。
在這里，我不妨將梁啟超的話重新提起，以鞭策教育工作者：“教育是什么？教育是教人學(xué)做人，——學(xué)做‘現(xiàn)代的’人�！薄�