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陽(yáng)光下的向日葵作文

發(fā)布時(shí)間:2020-03-27

陽(yáng)光下的向日葵作文

  向日葵依靠著陽(yáng)光的哺育而生活,而陽(yáng)光也愿意照顧它的向日葵。如果說(shuō)我是向日葵,那媽媽就是我的陽(yáng)光,默默的付出并養(yǎng)育我。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的陽(yáng)光下的向日葵作文,希望你們喜歡。

陽(yáng)光下的向日葵作文篇1

  向日葵依靠著陽(yáng)光的哺育而生活,而陽(yáng)光也愿意照顧它的向日葵。如果說(shuō)我是向日葵,那媽媽就是我的陽(yáng)光,默默的付出并養(yǎng)育我。

  在小學(xué)前五年的記憶里,媽媽對(duì)我說(shuō)話(huà)永遠(yuǎn)是溫和的語(yǔ)氣。可到了六年級(jí),她的話(huà)語(yǔ)里除了溫和又添了一層薄薄的嚴(yán)厲,我并不怪她,我知道她的苦心。

  媽媽總是會(huì)讓我做數(shù)不完的數(shù)學(xué)題,這一天也并不例外。

  那一天下午放學(xué)一回家,我便發(fā)現(xiàn)桌子上又有兩道數(shù)學(xué)題靜靜地躺在那里,我真想一槍打死它們,可又不得不做在凳子上用腦力將它們消滅。我一直和疑惑,為是么媽媽總讓我做他認(rèn)為很有用而我覺(jué)得很無(wú)聊的數(shù)學(xué)題。我便打電話(huà)給媽媽?zhuān)屗忉屢幌。她前面說(shuō)了一大堆大道理,我一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,只聽(tīng)了最后幾句話(huà):希希,媽媽這是按照我以前的經(jīng)驗(yàn)才給你出題的,越上高年級(jí),數(shù)學(xué)就越拉分,所以你不要總是企盼不做題。

  聽(tīng)了這句話(huà),我震驚了,上初中后,數(shù)學(xué)會(huì)那么難嗎?我還是想靠自己的努力來(lái)贏得好成績(jī),我不希望靠著自己學(xué)的早而取得。但,我仍然做著,因?yàn)槲抑,這里面飽含著媽媽對(duì)我的愛(ài)。

  我離不開(kāi)媽媽?zhuān)拖裣蛉湛x不開(kāi)陽(yáng)光一樣;媽媽一點(diǎn)一滴地照顧我,就像陽(yáng)光賜予向日葵光明一樣。

  我就像一朵向日葵,盡情地享受著“陽(yáng)光”給予我的愛(ài)。

陽(yáng)光下的向日葵作文篇2

  “早!”我站在教室后方,有精神地向同學(xué)問(wèn)早,但不知是不是因?yàn)榇嬖诟羞^(guò)低的關(guān)系,每次回我話(huà)的,總是一堆丟在我面前的紙團(tuán)。

  當(dāng)時(shí)才就讀初一的我,還不懂得如何親近他人,下課時(shí)間時(shí)常帶著一本書(shū)坐在操場(chǎng)旁的樹(shù)蔭下閱讀,看著籃球場(chǎng)上揮灑著活力的同學(xué),有幾個(gè)是點(diǎn)頭之交,有幾個(gè)只是掛著“同班”的名義,但又有多少個(gè)人,根本不知道我的存在?若校園生活是一幅畫(huà),那么我的同學(xué)就是畫(huà)上的主角,而我,便會(huì)是融入建筑物的背景。這樣子的關(guān)系,直到我上了五年級(jí)才有改善。

  那時(shí)的她,是第一個(gè)真正發(fā)現(xiàn)我的人,總是以開(kāi)朗的心情面對(duì)每一件事,是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“微笑主義者”。她教我快樂(lè),教我主動(dòng),更教導(dǎo)我樂(lè)觀的看待所有的困難,挺身面對(duì)。即使在我失敗時(shí)也會(huì)為我拭去淚水,再次為下次的機(jī)會(huì)做準(zhǔn)備。是她,牽起了陰影中的我,帶領(lǐng)著我一步一步的踏出黑暗,走向陽(yáng)光。

  在學(xué)校中,老師能夠教導(dǎo)我們?cè)S多的知識(shí),但畢竟不是一對(duì)一的教學(xué);在課堂外的經(jīng)驗(yàn),卻時(shí)常以“人生的大道理”,所以無(wú)法從中學(xué)習(xí)到多少。但朋友和同學(xué)們總是能以行動(dòng)帶領(lǐng)著我們,一一從中體會(huì)事情內(nèi)含的道理,深深影響著我們。

  從前,我只是默默地看著同學(xué)們的嬉戲,現(xiàn)在,我也成為種在陽(yáng)光下的向日葵,伸直了背努力地生長(zhǎng)著,漸漸地成為了畫(huà)中的主角!

陽(yáng)光下的向日葵作文篇3

  陽(yáng)光下,一大片向日葵依然燦爛,可是……

  空氣中彌漫著清香,一絲絲地蔓延,直到消失。

  我在這樣的季節(jié)里回憶過(guò)去。

  ——題記

  已經(jīng)不記得她的全名了,只知道大家叫她陽(yáng)陽(yáng)。已經(jīng)不記得曾經(jīng)怎樣與她相識(shí),只知道曾經(jīng)我們很快樂(lè)。陽(yáng)陽(yáng),老天賜予她小天使一般的容貌以及富裕的家庭背景。而這些都不會(huì)讓作為她朋友的我們感到羨慕。相反,我們甚至感到老天對(duì)她的不公。

  秋風(fēng)習(xí)習(xí)的九月,我們興高采烈地到鎮(zhèn)小報(bào)名準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)課堂。而陽(yáng)陽(yáng)只能對(duì)著整院的花花草草發(fā)呆。幼小的我們一直明白,陽(yáng)陽(yáng)不能去上學(xué),因?yàn)閷?duì)于她來(lái)說(shuō),一天兩小時(shí)的活動(dòng)已經(jīng)很吃力了。

  從此,我們每天都會(huì)把學(xué)校里的趣事講給陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)。她微笑著聽(tīng)著,然后會(huì)“咯咯咯”地笑。每當(dāng)這時(shí),我們都會(huì)很開(kāi)心,會(huì)跟著她笑——她的笑聲會(huì)感染身邊的每一個(gè)人。也許我們把校園描繪的太美了,也許我們打開(kāi)了她探索知識(shí)的心靈之門(mén)――陽(yáng)陽(yáng)向她媽媽提出要去上學(xué)?墒撬龐寢尣淮饝(yīng),怎么也不答應(yīng)。是的,陽(yáng)陽(yáng)不可以,不可能,因?yàn)樗皇且欢鋴赡鄣陌俸,只有把她養(yǎng)在花瓶里才能挽住她小小的生命,“你要清楚,你只是百合,而不是驚得起風(fēng)雨的向日葵!”她媽媽是這樣對(duì)她說(shuō)的。

  從那以后,陽(yáng)陽(yáng)利用每天兩小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間在小院里種起了向日葵。播種那天,她說(shuō):“我不要做百合,我要做向日葵!”再種下向日葵的一個(gè)星期后,不知為什么,陽(yáng)陽(yáng)的媽媽給陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)來(lái)一個(gè)家庭教師――我們的小苗老師來(lái)家里給陽(yáng)陽(yáng)上課。也許她只是不想讓陽(yáng)陽(yáng)傷心――她也知道她永遠(yuǎn)也成不了向日葵。

  小苗老師的來(lái)到,給了陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)希望。陽(yáng)陽(yáng)不再會(huì)像以前一樣在我們?nèi)ド险n后對(duì)著天空發(fā)呆,而是利用剛剛學(xué)會(huì)的“aoe”來(lái)讀一些書(shū),然后對(duì)著一盆盆還未發(fā)芽的向日葵笑,希望它們快快長(zhǎng)大、開(kāi)花。“再過(guò)一個(gè)冬天它們就會(huì)開(kāi)花的。”小苗老師說(shuō)。一天比一天冷了,冬天要來(lái)了,而陽(yáng)陽(yáng)的身體也一天比一天虛弱了。“等到了春天,我就能看見(jiàn)向日葵開(kāi)花了是嗎?”“是的,它會(huì)對(duì)陽(yáng)光微笑,會(huì)對(duì)你微笑。”小苗老師說(shuō),“它會(huì)對(duì)每一個(gè)熱愛(ài)生命的人微笑,因?yàn)樗侨绱说責(zé)釔?ài)生命!”

  老師的話(huà),幼小的我們還不太懂,但我們相信那一刻是美好的。我們期待著,等待著春天的到來(lái)。然而,在春天將要到來(lái)時(shí),陽(yáng)陽(yáng)與冬天一起走了。

  春天來(lái)了,小院里的向日葵開(kāi)花了。而我們卻哭了。

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