循環(huán)的抉擇
溶化了一切的時(shí)間，開(kāi)始了新的追求。從零出發(fā)，我們都是一樣的，一樣笑得那么純真，在一起沒(méi)有界線。出發(fā)后，為了所謂的幸�？鞓�(lè)，而放棄所謂的無(wú)聊枯燥，在書(shū)本中盡情所謂的享受。在天堂、地獄兩種奮斗方式面前，學(xué)會(huì)了抉擇。
漫長(zhǎng)而短暫的時(shí)間，被我的澀淚血汗染色。流到最后，三個(gè)字，五個(gè)字母，是對(duì)我的努力最好的證明。眾人都渴慕的它啊，最終卻被我得到。先是不敢相信，然后才默默高興，因?yàn)椴桓冶憩F(xiàn)得太明顯，太明顯，高興就會(huì)變成驕傲，就算自己不這樣想，別人也會(huì)這樣想。得到它，壓力也很大因?yàn)閷W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。不能退，所以必須進(jìn)。進(jìn)了，取得了成績(jī)，壓力也更大了，也更不能退了，便更必須進(jìn)……這樣便形成了良性循環(huán)。雖然這種地獄式的奮斗，常常讓人有種不能呼吸的感覺(jué)，但一想起最后的所謂的幸�？鞓�(lè)，便把它定義為所謂的享受。
良性循環(huán)，在艱苦的奮斗中鑄就光明。
漫長(zhǎng)也漫長(zhǎng)的時(shí)間，煎熬著他的嘆息，抱怨，他只有尋找解脫，四個(gè)字，四個(gè)字母是對(duì)他最重的打擊。他本來(lái)只想在這一群差生中混日子，哪知他如此倒霉，千挑萬(wàn)選，竟是他被選中了，在那一群差生中，他顯得那么耀眼，他自己卻覺(jué)得是刺眼的。自卑如牽�；ㄌ俾粩嗦樱婆郎交⒌哪_把他的心抓得那樣牢。他痛苦到了極點(diǎn)，也便whatever了。依舊與我們所謂的他的狐朋狗友鬧得歡，上課更不用心了，還擾亂課堂紀(jì)律，被老師叫到辦公室沒(méi)有一點(diǎn)懺悔之意，反而更下決心不考好�？疾缓�，便更不認(rèn)真學(xué)習(xí)……這樣便形成了惡性循環(huán)。雖然這種天堂式的奮斗，讓人有種徹底解脫的感覺(jué)，但等待他的是同學(xué)的嘲笑，老師的責(zé)怪，家長(zhǎng)的火山爆發(fā)+口水炮彈。
惡性循環(huán)，在快樂(lè)安逸中腐蝕光明。
良性循環(huán)與惡性循環(huán)的分水嶺就是分?jǐn)?shù)、名次、成績(jī)罷。
地獄里的錘煉，有在天堂般的幸福。名次成績(jī)讓我們走在了一起。上課時(shí)，有互相爭(zhēng)著回答老師問(wèn)題的幸福；下課時(shí)，有互相合作討論題的幸福。考試時(shí)，有互相爭(zhēng)著高分而努力答題的幸福；考完試，有互相幫助、互相交流感想的幸福。這樣好的環(huán)境，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)，更好的成績(jī)，又讓我們?cè)谝黄�。這樣便形成了良性循環(huán)。雖然大家整天漫游書(shū)山題海，但大家在一起，就是幸福的。
良性循環(huán)，為夢(mèng)想插上翅膀。
天堂里的幸福，不懂得地獄里的錘煉。名次成績(jī)，也讓他們走在了一起。他們只懂得他們的幸福。上課一起乘飛機(jī)旅行的幸福；一起躲在角落里分享美食的幸福；一起接受老師批評(píng)的幸福；下課一起打鬧的幸福；一起討論明星的幸福；一起抄作業(yè)、作弊的幸福。他們根本不懂得地獄里的錘煉；不懂得一些題有多難而把腦袋想昏的滋味；不懂得背誦a、b、c的感覺(jué)。這樣混亂的環(huán)境，讓他們?cè)谏⒙鏄?lè)中最終竟不知學(xué)習(xí)的目的。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)一直提不上去甚至退縮，這樣的成績(jī)，又讓他們走到一起，又在一起不務(wù)正業(yè)，然后又……這樣便形成了惡性循環(huán)。雖然他們這樣很快樂(lè)，但現(xiàn)實(shí)生活畢竟是殘酷的。
惡性循環(huán)讓夢(mèng)想變成了天與地交界的地平線，如鏡中花、水中月。
良性循環(huán)與惡性循環(huán)的分水嶺一定是分?jǐn)?shù)、名次、成績(jī)。
良性循環(huán)與惡性循環(huán)，并不是一組永不相交的平行線。名次成績(jī)阻礙不了同學(xué)之間的情誼，要不怎么會(huì)融合為一個(gè)完整的班級(jí)體呢？就是因?yàn)榇蠹野衙纬煽?jī)看得太重了，所以才會(huì)出現(xiàn)這兩個(gè)分界明顯的現(xiàn)象。什么時(shí)候惡性循環(huán)才能向良性循環(huán)看齊呢？這要問(wèn)問(wèn)我們偉大的分?jǐn)?shù)、名次、成績(jī)了。