我們的課堂·我們做主
“我參與，我快樂(lè)，我自信，我愿學(xué)，我樂(lè)學(xué)”，我們的課堂，我們做主。
從安靜課堂的到活躍的課堂，從被接受到主動(dòng)探究，從死氣沉沉的問(wèn)答到唇槍舌劍的爭(zhēng)辨，從死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的單一到相互交流相互質(zhì)疑的開(kāi)放，從書(shū)山題海的作業(yè)到趣味橫生的導(dǎo)學(xué)案，我們的課堂仿佛注入了一股新鮮的氣息，打破了沉悶，告別了枯燥，活躍了我們的思維，開(kāi)闊了我們的視野，激發(fā)了我們的求知欲。
哈哈哈……
什么情況，正是上課時(shí)間，這是？
對(duì)，不要質(zhì)疑，這就是我們的課堂。
教室里正在上演朱自清《背影》車(chē)站送行買(mǎi)橘子一幕，胖胖的劉琦艱難的穿過(guò)窄峭的座位，然后翻越課桌，由于身體胖，翻了幾下，最終還是沒(méi)有翻過(guò)去，同學(xué)們看著劉琦笨拙的模樣，竟靜一反常態(tài)沒(méi)有被逗笑，相反的，同學(xué)的眼里多了亮晶晶的東西，我知道，同學(xué)們深深的進(jìn)入場(chǎng)景中，被深深的父愛(ài)感動(dòng)了。
把場(chǎng)景融進(jìn)課堂，讓同學(xué)融進(jìn)場(chǎng)景，“這樣的課堂才是我們喜歡的課堂，這樣的課堂才是點(diǎn)燃我們智慧火花的課堂”
老師，這道題還有這樣的解法，老師我的解法比您的更簡(jiǎn)單些，老師……
數(shù)學(xué)課上，老師剛一拋出問(wèn)題，同學(xué)們便爭(zhēng)相恐后舉手，可勁兒的往上竄，生怕老師看不到自己，急性子李毅還沒(méi)等老師提問(wèn)，就迫不及待的站起來(lái)，老師我認(rèn)為這道題求證垂直不用證明三角形全等也可以，老師根據(jù)角的度數(shù)去證明更簡(jiǎn)單，還未等李毅說(shuō)完，小炮竹張巖到炮竹似得不換氣的說(shuō)著自己的解法，生怕別人把答案搶走似得。
老師，老師……
一道題，同學(xué)們舉一反三，觸類(lèi)旁通，同學(xué)們共同討論，相互交流，原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂課堂因互動(dòng)而更加精彩，學(xué)生因自主而更快成長(zhǎng)。
“我參與，我快樂(lè)，我自信，我愿學(xué)，我樂(lè)學(xué)”，我們的課堂，我們做主。
自然地，我們從一味等待老師布置作業(yè)，老師提出問(wèn)題，然后給我們分析問(wèn)題，給我們答案，到我們提前預(yù)習(xí)，先課堂一步，明確我們的學(xué)習(xí)目的，結(jié)合老師給我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，帶著疑問(wèn)上課，向老師提出我們的疑問(wèn)，師生我們老師先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們積極的討論交流，自信地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解，我們?cè)趨⑴c中快樂(lè)的，自信的學(xué)習(xí)。
從而真正的做到，我們的課堂，我們做主！