猜猜他是誰(shuí)
他大約十二、三歲，身材偏瘦，個(gè)頭堪稱(chēng)我們班的“海拔第一”。不大不小的腦袋上長(zhǎng)著一頭烏黑的短發(fā)，一副藍(lán)色的眼鏡架在還算高挺的鼻梁上，格外有“書(shū)生范兒”。只是那一臉的“青春美麗疙瘩痘”，仿佛吸足水份的豆子，蠢蠢欲動(dòng)著，隨時(shí)就會(huì)發(fā)芽。
讓人印象最深的要數(shù)他的課堂發(fā)言。根據(jù)我一年的仔細(xì)觀察，他發(fā)言大致有三種狀態(tài)：
1、內(nèi)斂害羞型。這種狀態(tài)一般會(huì)在語(yǔ)文課、歷史課展現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文課上，只要?jiǎng)⒗蠋熛蛩釂?wèn)，他不會(huì)像其他同學(xué)那樣“騰地”一下站起來(lái)，而是“釘”在座位上足足五六秒，如同強(qiáng)力膠將椅子和褲子粘住無(wú)法動(dòng)彈似的，一邊喃喃自語(yǔ)：“啊，為什么是我？”一邊雙手無(wú)力地?fù)沃雷�，慢悠悠地站起�?lái)，像七八十歲的老爺爺一般。你猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？等他站直了，卻不急于回答老師的提問(wèn)，通常先瞟一眼同桌的課本而不是自己的，或是細(xì)聲地問(wèn)周?chē)瑢W(xué)答案。接著羞羞答答地像個(gè)小媳婦，吱吱唔唔怎么也說(shuō)不明白。
2、干脆利落型。只有數(shù)學(xué)課他才不會(huì)扭扭捏捏，如果蘭老師點(diǎn)名，他總是毫不猶豫地站起來(lái)，手既不撐在桌上，背也挺直了很多，口齒清晰，沒(méi)有絲毫遲疑地報(bào)出答案。也許他明白如果發(fā)言聲音小，蘭老師十有八九會(huì)尅他一通，所以他才不敢在數(shù)學(xué)課上掉以輕心。我一直百思不得其解，這始終是個(gè)謎，就算聯(lián)邦調(diào)查局來(lái)了，估計(jì)也查不出他心里到底在想什么。
3、“死”也不回答型。生物課上，魯老師講著講著，總會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)他知不知道，他連忙說(shuō)不知道，魯老師反問(wèn)一句：“還不知道�。俊彼裁匆膊徽f(shuō)，什么也不做，只是無(wú)奈地用生物書(shū)遮住他那張不大不小的臉，然后輕輕地把頭擱在桌子上，再也沒(méi)抬起來(lái)。
可令人費(fèi)解的是，他成績(jī)好，體育也不賴(lài)，鋼琴十級(jí)，還是班里的主持人。他完全沒(méi)有理由放不開(kāi)自己��？估計(jì)是這“傻小子”還沉浸在小學(xué)那美好幼稚的時(shí)光里吧？
好了，不說(shuō)了，這下你總猜出他是誰(shuí)了吧？