教弟弟識字作文800字
我有一個即將上小學(xué)的弟弟。今天媽媽交給我一個任務(wù)，那就是教弟弟識字，并在她回家后互相給對方打分。
我拿來四十多張識字卡片，喚來了弟弟與我一同坐下，隨后我拿著卡片幫弟弟捋了一遍，濾出了他認(rèn)識的字。隨后我拿給他一張寫著“石”字的卡片，這個字他經(jīng)常與“右”字搞混，我便給他講解它們的不同之處：在于出頭和不出頭。弟弟似懂非懂地看著我點了點頭。最初，我是拿著八張卡片教，帶著他讀三遍字音，再帶著他組四組詞，并講解意思。但媽媽出門后10分鐘，他就坐不住了。一會兒舉舉胳膊，一會兒扭扭屁股，一會兒抖抖腿，一會歪歪腦袋的，就像椅子上有針扎他還是有火燒他似的，講什么他也聽不進去了。
于是，我給媽媽打了個電話，媽媽訓(xùn)斥了他，并告訴我學(xué)十分鐘后再讓他休息。打完電話后，弟弟坐的正了些，雖然還是記不住，但我還是先讓他休息了。
十五分鐘后，令我感到驚訝的是，休息前記不住的，現(xiàn)在竟然都能記住了。我記下了“勞逸結(jié)合”這個辦法。
上一批都記住了后，我又拿出了八個讓他認(rèn)，可這次他字音記不住了，組詞也記不住了。于是我只好改變方案主攻認(rèn)字，副攻組詞。這樣果然有效率多了，但一組詞組后，他就又記不住了，于是我采用了之前的方法——讓他休息！
但這次，勞逸結(jié)合的方法貌似也不管用了，休息后還是記不住，而且又有了之前的“不想學(xué)”的表現(xiàn)，我告訴他說：“你學(xué)習(xí)是為了你自己學(xué)的，我只是想讓你上小學(xué)時不比人家認(rèn)得字少，你想想，到時候大家都會的字，你不會那多尷尬。但如果人家不會的字，你會，那多驕傲�。�”弟弟聽完后從一開始的“不耐煩”“氣憤”到現(xiàn)在開始有些想認(rèn)真學(xué)的意識了。
由我又換了個方式，利用漢字自身的特征特點展開講解，讓他能有印象，盡量記全。比如：“尖”這個字，上面是“小”字，下面是“大”字，那么上面小下面大，是不是就是“尖”的體現(xiàn)呢？“慢”中的“豎心旁”就像老人的拐杖一樣，而“又”的“腿”又短，那自然走的就慢了……
這樣轉(zhuǎn)換方式一講，弟弟也來了興趣。就這樣從兩點到五點半，這三個小時，弟弟認(rèn)識了34個字！
就在我認(rèn)為這次講課很成功時，誰也沒想到，媽媽回來后，弟弟自告奮勇的展示時，竟然有十多個字是不認(rèn)識的！
最終我們相互給的評分都是60分。弟弟說是因為我老讓他坐直，我太嚴(yán)厲了。我覺得弟弟的學(xué)習(xí)態(tài)度還要加強。不過，總而言之，這次的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該還算是成功的，我們來日方長嘛～而我下次也會溫柔的教他，我也相信弟弟下次能學(xué)得更認(rèn)真更努力的！我們相互加油吧！