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我終于戰(zhàn)勝了作文

發(fā)布時(shí)間:2017-08-19

我終于戰(zhàn)勝了作文

  ——吹號(hào)少年 老師推薦100分,滿分  老師:當(dāng)你喜歡上了文字,喜歡用文字抒寫(xiě)自己的生活,不管給你啥題目,你都可以真實(shí)的抒寫(xiě)人生。作文本有法,那是對(duì)初學(xué)者而言,當(dāng)你信手拈來(lái),你已經(jīng)成了張三豐,你對(duì)作文的把握有如張三豐運(yùn)用太極,借力打力,有法中無(wú)法,那就是隨心所欲。其實(shí)我最欣賞你的孩是你讀書(shū)讀的多,破萬(wàn)卷,當(dāng)然如有神了。       今天,我在與媽媽一起收拾我用過(guò)的廢本,竟然發(fā)現(xiàn)了我在初一時(shí)寫(xiě)的作文,看著這稚嫩的手筆,再看我現(xiàn)在成熟的作文,我的心蕩起了陣陣水波,這讓我想起了初一剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一篇作文。(比喻修辭,倒序開(kāi)始)     今天是開(kāi)學(xué)的第一周,本周的作文是“我”這篇作文的意思是,希望同學(xué)們通過(guò)作文介紹自己,而讓我記住你們。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)完老師的解釋之后,為了顯示自己很有才,就從作文書(shū)上抄了一段,“天地間走來(lái)了胖胖的我,胖胖的我”可別怪我亂改歌詞,因?yàn)槲遗职,胖啊,還會(huì)是小小的我嗎?“愛(ài)美之心,人皆有之,。我這胖,當(dāng)然苦惱啦”,當(dāng)我把這篇抄的瀟瀟灑灑,借鑒的五花八門(mén),自認(rèn)為能得高分的作文交給老師,卻無(wú)情的得了零分,老師下的批注是,“作文源于生活,源于積累,”借鑒過(guò)于嚴(yán)重,重寫(xiě)。我只能馬馬虎虎的重寫(xiě)了一片“雜柔”的交給老師,可喜的是逃過(guò)這一關(guān)。(雜柔,抄的瀟瀟灑灑,借鑒的五花八門(mén)看出了作者很不擅長(zhǎng)寫(xiě)作文,為下文戰(zhàn)勝作文做鋪墊)     后來(lái)老師留了一篇議論文,是關(guān)于理想的,回到家是絞盡腦汁也想不出如何進(jìn)行開(kāi)頭,又翻作文書(shū),揮筆開(kāi)始抄,“理想是人們希望達(dá)到人生目標(biāo)和追求向往的奮斗前景,理想是石,敲出星星之火,理想是點(diǎn)燃熄滅的燈,理想是燈,照亮了夜行的路,理想是路,引你走向光明”像這樣的抄襲占了全文的三分之二,老師讀完之后就問(wèn)我“你寫(xiě)的有多少”我用手劃出來(lái)一塊,老師嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)“重寫(xiě)”,“重寫(xiě)”這兩個(gè)大字壓在我心里透不過(guò)氣,我只能用茍延殘喘之力把蒼白的文字交給老師,可算是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)了!     在放假期間,我與父母親發(fā)生了一些矛盾,而這些矛盾并沒(méi)有化解,我?guī)е@些矛盾,升入了初二上學(xué)期,而初二上學(xué)期的作文,我仍是照抄照搬,但一篇現(xiàn)代文改變了我寫(xiě)作文之后的道路,和我的寫(xiě)作目地。     這篇文章是《父親》看到文中的父親不讓他的女兒干活,只是讓她努力學(xué)習(xí),把最好的,最大的桃子留給他女兒,即使家庭再困難也要供女兒念書(shū),(契機(jī))看著文中的父親,我想起了自己的父親,父親不也是把最好的東西留給我了嗎!自己扎的是幾塊錢(qián)的腰帶,卻給我買(mǎi)八九十的腰帶,自己一年都不買(mǎi)一件衣服,卻為我買(mǎi)一件又一件的牌子,而這些小事,我竟然忽略了,我拿起來(lái)那飽含深情的筆,寫(xiě)了《這段歲月,這段愛(ài)》在文中我寫(xiě)到“看著父親臉上的皺紋從眼角爬到太陽(yáng)穴,我心里想一定要好好學(xué)習(xí)回報(bào)父親,父親老了,我們年輕了,父親為我們付出了他所能付出的全部,他是父親,一位偉大而樸實(shí)的農(nóng)村父親,是啊,作文要的就是真實(shí),真實(shí)才最美,“作文是源于生活的”老師這句話有一次在耳邊響起,隨后幾天我又寫(xiě)出《這段歲月,這段愛(ài)》的姊妹篇《深夜的懊悔》。母親是這世間最了解我們的人,母親的嘮叨是對(duì)我的愛(ài),故在文中這樣寫(xiě)道“胃疼好沒(méi)好,沒(méi)有錢(qián)從老師借,飯不愛(ài)吃,出去買(mǎi),這嘮叨在我心里溫暖著我,望著這些關(guān)心,我卻不知道回答什么”是啊!作文是源于真實(shí)感受,只有這樣才能寫(xiě)出好作文。     其實(shí),能寫(xiě)好中文還有第二個(gè)因素——老師的鼓勵(lì),我的語(yǔ)文老師在《讓作文活起來(lái)》中這樣評(píng)價(jià)我“顏瑩博博覽群書(shū),知曉“問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)”的境界,所以我覺(jué)得他“知渠”:顏瑩博又非常關(guān)注社會(huì),尤其關(guān)注自己的村子,有杜甫一樣的愛(ài)民心,所以我從“子美”中取一個(gè)“子”字,我希望他的文章像蘭花一樣沁人心脾,所以著一“蘭”字看老師的評(píng)語(yǔ),我被震撼了,原來(lái)我在老師心中是那么厲害,我有一次拿起了筆寫(xiě)了可比魏巍的《你是我的老師》在文中我這樣寫(xiě)到“我?guī)缀跻獙⑦@個(gè)夢(mèng)想吃下去時(shí),您的一句話激勵(lì)了我“燕雀安知鴻鵠之志哉”并說(shuō)我是一個(gè)將來(lái)有大作為的人,是干大事的,您的話就像泉水滋潤(rùn)著我的心田,使我一直為這目標(biāo)努力,從未放棄過(guò)我的奮斗”,今天我仍然要說(shuō)一聲“謝謝您老師”沒(méi)有您當(dāng)時(shí)的一句話,就不能有現(xiàn)在的顏瑩博。     老師在我作文的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)的,“期待你的針砭時(shí)事的文章,希望你成為問(wèn)題小說(shuō)家”看著老師對(duì)我的希望,我的心像被石頭壓得喘不過(guò)氣,不能讓老師失望。但是終于我寫(xiě)成一篇諷刺社會(huì)的文章《交圈》,在文中我這樣寫(xiě)到“生活里,有無(wú)數(shù)落馬的官員,他們都為自己的一舉私利,為了包庇親朋好友,為袒護(hù)下屬來(lái)顯示自己的權(quán)利”看著這些文中我被我自己震驚了,我問(wèn)我自己是什么讓我有無(wú)盡的文采,于是我在《棋王讀后感》中寫(xiě)到“只要你癡迷,你的夢(mèng)想就能生出翅膀,振翅高飛,你的生命也有了強(qiáng)有力的支柱,你也可以成為一種“王”哪怕是自己的“王”。歲月可以灰暗,青春可以貧乏,甚至我們的生命可以干枯,但唯有精神那一點(diǎn)小小的追求,確實(shí)為生命最寶貴的財(cái)富和驕傲,文中的夢(mèng)想也許這是對(duì)我的自夸,但它同樣對(duì)無(wú)數(shù)有志朋友的激勵(lì)和勸勉。     看著我愣神很久,媽媽輕輕的拍了我一下,驚擾了我的沉思。我看著日益成熟的文字,我想與一年前那個(gè)蒼白的少年揮一揮手,做一個(gè)再見(jiàn),并大喊一聲“我終于戰(zhàn)勝了作文”,也許未來(lái)的我可能由今天的寫(xiě)家變不成明天的作家,但我已經(jīng)不再懼怕作文,其實(shí)作文很簡(jiǎn)單,就是用筆抒寫(xiě)真實(shí)的生活!

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