中學(xué)生作文:謝謝你,為我助跑
教育不止是輕描淡寫,而是用濃墨重彩描繪出來(lái)。在層層重負(fù)下,教育的力量為我助跑。
小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師,有優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)美。平日里見到她,她都婉約一笑,習(xí)慣用45度上揚(yáng)的嘴角和我問(wèn)好。然而,在學(xué)業(yè)和課堂上,她教我們的,是方方正正的規(guī)矩。
小學(xué)語(yǔ)文試卷上的試題,都是為了奠定基礎(chǔ)的。老師告訴我們,中國(guó)漢字是神圣的,每個(gè)字的構(gòu)成,都有它自己的意義。所以,試卷中的生字絕不可以錯(cuò)。于是,我們的噩夢(mèng)便緊跟著來(lái)了。生字題扣去幾分就得被老師打手多少下。
我們都曾想過(guò),老師懲罰我們,一定是皮尺、木棒之類的工具。說(shuō)實(shí)話,我們都曾畏懼過(guò)。
終于有一次,老師來(lái)統(tǒng)計(jì)懲罰結(jié)果。我們?cè)谙旅娓髯越活^接耳。這一次,老師并沒(méi)有帶來(lái)任何工具,她葫蘆里賣的是什么藥?
我的心開始微微顫抖,在不久的幾分鐘,甚至是幾秒鐘后,我就要挨打幾下,頓時(shí),仿佛空氣凝固了。我等待著自己上臺(tái)受罰。我的心“咯噔”一下,輪到我了。我邁著零碎的腳步。站在老師面前,我伸出手,沒(méi)有直視!芭尽,一股暖意,竟是一只手落在我掌心上。
原來(lái),她那與眾不同的處罰方式:是在我們受痛時(shí),她也要承受相同力度的疼痛。
她說(shuō),等不到天黑,煙火不會(huì)太完美,對(duì)自己的要求不到一定的程度,你的成績(jī)亦不會(huì)耀眼。
初中時(shí)的語(yǔ)文老師,時(shí)而是個(gè)成熟穩(wěn)重的心理學(xué)大師,時(shí)而是個(gè)和諧幽默的華哥,時(shí)而又是個(gè)高調(diào)賣萌的怪叔叔。他教我們的是多方面的大道理。
老師告訴我們,名字只是一個(gè)符號(hào),用來(lái)區(qū)分人與人的美麗符號(hào)。
“李明華!”如同往常的教室后面,傳來(lái)了叫聲,原來(lái)這是捐款儀式的壓軸了。班長(zhǎng)正匯報(bào)同學(xué)和老師的捐款數(shù)目,念完同學(xué)名字后,班長(zhǎng)忙中出錯(cuò),把老師當(dāng)成學(xué)生,報(bào)出了全名,以我以往的經(jīng)歷,這是不尊重。當(dāng)時(shí),我腦中竟蹦出一堆老師生氣時(shí)的猙獰面目。
“呵呵,名字只不過(guò)是符號(hào)嘛!”這短短幾個(gè)字,緩解了尷尬,溫暖了我心房,字句融化在心底。
華哥是我們稱呼他的方式。
華哥說(shuō)他有十二塊腹肌,那是他運(yùn)動(dòng)的成果。于是,有一天,他心血來(lái)潮要為我們示范俯臥撐,全班人都?xì)g呼雀躍地期待著,“1、2、3……”輕輕松松地完成了大家可望不可及的幾十個(gè)俯臥撐。全場(chǎng)一片寂靜,接著掌聲雷動(dòng),喝彩聲此起彼伏。
他,從不刻意批評(píng)任何一個(gè)人。哪怕我們的成績(jī)一落千丈,他堅(jiān)信,態(tài)度改變一切。當(dāng)我們這個(gè)整體處在“危機(jī)”時(shí),他還是笑著給我們鼓勵(lì)。
原來(lái),他的笑,詮釋了層層重負(fù)下的一種態(tài)度。我明白,有時(shí),他并不是真正的快樂(lè),但他不曾放棄我們。
他說(shuō),一個(gè)人就像一只陀螺,要不斷抽打自己,才能旋轉(zhuǎn)出優(yōu)美的旋律。
有人說(shuō),教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我說(shuō),教育意味著一片星辰點(diǎn)綴一片夜空,一股力量沖擊一個(gè)心靈,一位良師為學(xué)生助跑。謝謝你,為我助跑。