中學(xué)生作文：謝謝你，為我助跑
教育不止是輕描淡寫，而是用濃墨重彩描繪出來。在層層重負(fù)下，教育的力量為我助跑。
小學(xué)時的語文老師，有優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)美。平日里見到她，她都婉約一笑，習(xí)慣用45度上揚的嘴角和我問好。然而，在學(xué)業(yè)和課堂上，她教我們的，是方方正正的規(guī)矩。
小學(xué)語文試卷上的試題，都是為了奠定基礎(chǔ)的。老師告訴我們，中國漢字是神圣的，每個字的構(gòu)成，都有它自己的意義。所以，試卷中的生字絕不可以錯。于是，我們的噩夢便緊跟著來了。生字題扣去幾分就得被老師打手多少下。
我們都曾想過，老師懲罰我們，一定是皮尺、木棒之類的工具。說實話，我們都曾畏懼過。
終于有一次，老師來統(tǒng)計懲罰結(jié)果。我們在下面各自交頭接耳。這一次，老師并沒有帶來任何工具，她葫蘆里賣的是什么藥？
我的心開始微微顫抖，在不久的幾分鐘，甚至是幾秒鐘后，我就要挨打幾下，頓時，仿佛空氣凝固了。我等待著自己上臺受罰。我的心“咯噔”一下，輪到我了。我邁著零碎的腳步。站在老師面前，我伸出手，沒有直視。“啪”，一股暖意，竟是一只手落在我掌心上。
原來，她那與眾不同的處罰方式：是在我們受痛時，她也要承受相同力度的疼痛。
她說，等不到天黑，煙火不會太完美，對自己的要求不到一定的程度，你的成績亦不會耀眼。
初中時的語文老師，時而是個成熟穩(wěn)重的心理學(xué)大師，時而是個和諧幽默的華哥，時而又是個高調(diào)賣萌的怪叔叔。他教我們的是多方面的大道理。
老師告訴我們，名字只是一個符號，用來區(qū)分人與人的美麗符號。
“李明華！”如同往常的教室后面，傳來了叫聲，原來這是捐款儀式的壓軸了。班長正匯報同學(xué)和老師的捐款數(shù)目，念完同學(xué)名字后，班長忙中出錯，把老師當(dāng)成學(xué)生，報出了全名，以我以往的經(jīng)歷，這是不尊重。當(dāng)時，我腦中竟蹦出一堆老師生氣時的猙獰面目。
“呵呵，名字只不過是符號嘛！”這短短幾個字，緩解了尷尬，溫暖了我心房，字句融化在心底。
華哥是我們稱呼他的方式。
華哥說他有十二塊腹肌，那是他運動的成果。于是，有一天，他心血來潮要為我們示范俯臥撐，全班人都?xì)g呼雀躍地期待著，“1、2、3……”輕輕松松地完成了大家可望不可及的幾十個俯臥撐。全場一片寂靜，接著掌聲雷動，喝彩聲此起彼伏。
他，從不刻意批評任何一個人。哪怕我們的成績一落千丈，他堅信，態(tài)度改變一切。當(dāng)我們這個整體處在“危機”時，他還是笑著給我們鼓勵。
原來，他的笑，詮釋了層層重負(fù)下的一種態(tài)度。我明白，有時，他并不是真正的快樂，但他不曾放棄我們。
他說，一個人就像一只陀螺，要不斷抽打自己，才能旋轉(zhuǎn)出優(yōu)美的旋律。
有人說，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我說，教育意味著一片星辰點綴一片夜空，一股力量沖擊一個心靈，一位良師為學(xué)生助跑。謝謝你，為我助跑。