2020廣州中考作文《廣州風(fēng)格》點(diǎn)評(píng)
【題眼】：“風(fēng)格”
風(fēng)格是個(gè)名詞，有兩個(gè)意義。首先，指氣度、作風(fēng);其次，指一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族、一個(gè)流派、一個(gè)地域或一個(gè)人的文章特色等。廣州的風(fēng)格可從表層和深層兩個(gè)方面來寫。表層：廣州的特色如建筑、飲食、街道、綠化、音樂等。深層：廣州的人文精神，如創(chuàng)新、開放、包容、愛國、文明等。
【試題亮點(diǎn)】：新、變、深、難
一新：
(1)“一材兩用”的命題十分創(chuàng)新，這一次創(chuàng)新需要學(xué)生以小見大、感悟生活、關(guān)注社會(huì)，要有一定思維能力的呈現(xiàn)。
(2)一定程度上能夠避免考前學(xué)生背范文套作文的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平和能力;
(3) 這一命題建立在學(xué)生已在閱讀中深度把握文章的主題之后構(gòu)思，有效避免了過往命題作文中易出現(xiàn)跑題的情況。
二變：
(1)中考并不是終點(diǎn)，這種命題有意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和接觸高考的新材料作文。
(2)今年中考作文改卷的標(biāo)準(zhǔn)有所變化。內(nèi)容從25分提高到30分，語言從25分降低到20分。突出文章要言而有物。
(3)面對作文題，以一種真實(shí)的狀態(tài)寫作，在寫作過程中，強(qiáng)調(diào)書寫真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的感情。
(4)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的仔細(xì)觀察，關(guān)注，和體驗(yàn)。”世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”我們生活在歷史悠久的中華大地上，每一個(gè)地方都有自己的文化特色，如廣州的陳家祠、十三行和西關(guān)大屋等傳統(tǒng)建筑、龍舟節(jié)、荔枝節(jié)、菠蘿誕等傳統(tǒng)節(jié)日，都蘊(yùn)涵著歷史變遷的痕跡。在平時(shí)的生活中如果我們有深入了解的話，考生應(yīng)該對考題容易上手。
三深：
(1)懂得情感體驗(yàn)。如：西關(guān)歌謠的童真詞句，折射了當(dāng)年老廣州的生活愿望;陳家祠的建筑，凝聚了書香門第的濃濃書卷味;十三行的變遷，見證了當(dāng)年商貿(mào)往來的繁華景象。這一話題如單寫介紹廣州風(fēng)貌的文字，比如美食、建筑等，文章就缺少了個(gè)人的思想感情。應(yīng)該用以小見大的方式，選擇能體現(xiàn)廣州風(fēng)貌的一個(gè)人物或一件事物，開展敘述你和他(她、它)之間的故事，把自己對他(她、它)的感情表述出來。若很多學(xué)生不能很好地理解“風(fēng)格”一詞，會(huì)簡單地理解為“特色”、“特點(diǎn)”。學(xué)生可以通過一件具體的小事，體現(xiàn)“厚于德、誠于信、敏于行”的新時(shí)期廣東精神。
四難：
(1)題型改變。此話題超脫了常見的親情、友情、師生情、個(gè)人成長勵(lì)志等話題和主題，而更多的是關(guān)注到社會(huì)層面，關(guān)注人文精神，使得學(xué)生的思維較難轉(zhuǎn)換;學(xué)生第一眼看到容易覺得話題較大，可能會(huì)無從下手，需要學(xué)生靜下心來，通過以小見大的寫作方法來表現(xiàn)文章主旨。
(2)部分學(xué)生可能會(huì)受限于話題中的“地鐵”二字。建議學(xué)生構(gòu)思時(shí)跳出話題，寫出廣州獨(dú)有的風(fēng)格、人文精神等。
(3)題目中要求結(jié)合學(xué)生生活中的鮮活事例來談廣州風(fēng)格和文化的理解，學(xué)生容易忽視，從而泛泛而談。在文體把握方面，學(xué)生容易出現(xiàn)構(gòu)思混亂，把握不到位、不深入，缺乏具體內(nèi)容等情況。
(4)注意材料的結(jié)構(gòu)安排。例如：變化類的可用時(shí)間順序?yàn)榫�索安排材料，建筑類的可用空間順序?yàn)榫�索安排材料，也可以情感為線索安排材料。比如寫龍舟節(jié)，則可以選取社區(qū)的賽龍舟的活動(dòng)按照時(shí)間順序?qū)慅堉鄣幕顒?dòng)場面進(jìn)行場面描寫，然后面對龍舟節(jié)的來歷進(jìn)行一一介紹，最后指出龍舟節(jié)在廣州人心中的地位和特殊意義。
【20xx年備考建議】
1、關(guān)注“新材料+作文“這一命題形式;
2、指導(dǎo)學(xué)生從閱讀的主題入手去進(jìn)行作文訓(xùn)練。
3、平時(shí)多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、從中有所感悟、積累生活中的小素材，以小見大。
4、在寫作教學(xué)中,應(yīng)倡導(dǎo)真實(shí)的寫作,培養(yǎng)初中生正確的寫作態(tài)度,養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)。
一新：
(1)“一材兩用”的命題十分創(chuàng)新，這一次創(chuàng)新需要學(xué)生以小見大、感悟生活、關(guān)注社會(huì)，要有一定思維能力的呈現(xiàn)。
(2)一定程度上能夠避免考前學(xué)生背范文套作文的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平和能力;
(3) 這一命題建立在學(xué)生已在閱讀中深度把握文章的主題之后構(gòu)思，有效避免了過往命題作文中易出現(xiàn)跑題的情況。
二變：
(1)中考并不是終點(diǎn)，這種命題有意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和接觸高考的新材料作文。
(2)今年中考作文改卷的標(biāo)準(zhǔn)有所變化。內(nèi)容從25分提高到30分，語言從25分降低到20分。突出文章要言而有物。
(3)面對作文題，以一種真實(shí)的狀態(tài)寫作，在寫作過程中，強(qiáng)調(diào)書寫真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的感情。
(4)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的仔細(xì)觀察，關(guān)注，和體驗(yàn)。”世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”我們生活在歷史悠久的中華大地上，每一個(gè)地方都有自己的文化特色，如廣州的陳家祠、十三行和西關(guān)大屋等傳統(tǒng)建筑、龍舟節(jié)、荔枝節(jié)、菠蘿誕等傳統(tǒng)節(jié)日，都蘊(yùn)涵著歷史變遷的痕跡。在平時(shí)的生活中如果我們有深入了解的話，考生應(yīng)該對考題容易上手。
三深：
(1)懂得情感體驗(yàn)。如：西關(guān)歌謠的童真詞句，折射了當(dāng)年老廣州的生活愿望;陳家祠的建筑，凝聚了書香門第的濃濃書卷味;十三行的變遷，見證了當(dāng)年商貿(mào)往來的繁華景象。這一話題如單寫介紹廣州風(fēng)貌的文字，比如美食、建筑等，文章就缺少了個(gè)人的思想感情。應(yīng)該用以小見大的方式，選擇能體現(xiàn)廣州風(fēng)貌的一個(gè)人物或一件事物，開展敘述你和他(她、它)之間的故事，把自己對他(她、它)的感情表述出來。若很多學(xué)生不能很好地理解“風(fēng)格”一詞，會(huì)簡單地理解為“特色”、“特點(diǎn)”。學(xué)生可以通過一件具體的小事，體現(xiàn)“厚于德、誠于信、敏于行”的新時(shí)期廣東精神。
四難：
(1)題型改變。此話題超脫了常見的親情、友情、師生情、個(gè)人成長勵(lì)志等話題和主題，而更多的是關(guān)注到社會(huì)層面，關(guān)注人文精神，使得學(xué)生的思維較難轉(zhuǎn)換;學(xué)生第一眼看到容易覺得話題較大，可能會(huì)無從下手，需要學(xué)生靜下心來，通過以小見大的寫作方法來表現(xiàn)文章主旨。
(2)部分學(xué)生可能會(huì)受限于話題中的“地鐵”二字。建議學(xué)生構(gòu)思時(shí)跳出話題，寫出廣州獨(dú)有的風(fēng)格、人文精神等。
(3)題目中要求結(jié)合學(xué)生生活中的鮮活事例來談廣州風(fēng)格和文化的理解，學(xué)生容易忽視，從而泛泛而談。在文體把握方面，學(xué)生容易出現(xiàn)構(gòu)思混亂，把握不到位、不深入，缺乏具體內(nèi)容等情況。
(4)注意材料的結(jié)構(gòu)安排。例如：變化類的可用時(shí)間順序?yàn)榫�索安排材料，建筑類的可用空間順序?yàn)榫�索安排材料，也可以情感為線索安排材料。比如寫龍舟節(jié)，則可以選取社區(qū)的賽龍舟的活動(dòng)按照時(shí)間順序?qū)慅堉鄣幕顒?dòng)場面進(jìn)行場面描寫，然后面對龍舟節(jié)的來歷進(jìn)行一一介紹，最后指出龍舟節(jié)在廣州人心中的地位和特殊意義。
【20xx年備考建議】
1、關(guān)注“新材料+作文“這一命題形式;
2、指導(dǎo)學(xué)生從閱讀的主題入手去進(jìn)行作文訓(xùn)練。
3、平時(shí)多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、從中有所感悟、積累生活中的小素材，以小見大。
4、在寫作教學(xué)中,應(yīng)倡導(dǎo)真實(shí)的寫作,培養(yǎng)初中生正確的寫作態(tài)度,養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)。