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《自卑與超越》的讀書筆記

發(fā)布時間:2019-02-08

《自卑與超越》的讀書筆記

  人,在成長的過程中不可能總是一帆風順。很多人,因為自身的缺陷發(fā)憤圖強,最終超越了原本比他更加有優(yōu)勢的正常人。比如,富蘭克林·羅斯福,患有小兒麻痹癥,他卻通過奮斗成為了美國總統(tǒng)。再比如,尼采,身體羸弱,無法拿劍,卻成為了名流千古的哲學家。這樣的例子,古往今來,數(shù)不勝數(shù)。

  然而,很多人卻難以擺脫自卑的陰影。自卑,在不同人身上會有截然不同的表現(xiàn)。有的人感到憂郁,有的人卻變得非常囂張跋扈,有的人表現(xiàn)得冷漠木訥……面對自卑,很多人不愿意承認自己擁有自卑情結(jié)。卻深受其害。

  個體心理學認為,當一個人面對他無法應(yīng)付的問題時,出現(xiàn)的情緒就是自卑情緒。它和人類追求優(yōu)越感的目標是緊密聯(lián)系在一起的。人,為了彌補內(nèi)心深處的自卑而拼命努力,朝著追尋優(yōu)越感的道路上前進。

  《自卑與超越》這本書就是個體心理學創(chuàng)始人阿德勒的巔峰之作。作者阿德勒曾經(jīng)也是一位先天性不足的孩子,他從小患有駝背,5歲那年得了一場幾乎送命的疾病,從此下了要當一位醫(yī)生的決心。他不斷克服兒童時對死亡的恐懼,發(fā)表了很多有關(guān)自卑感及補償?shù)恼撐摹W罱K成為了和佛洛依德并駕齊驅(qū)的心理學大師。

  這本書,圍繞了人生的三大事實:職業(yè)、社會和婚姻。探討了如何才能引導自卑感向著正確的方向,超越自我,從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?yōu)越地位的追求以取得成就。 阿德勒的觀點,不僅適用于父母和子女之間,也涵蓋師生關(guān)系。對教育領(lǐng)域也有一定的可取之處。

  一、自卑感和優(yōu)越感

  “自卑情結(jié)”是個體心理學的重大發(fā)現(xiàn)之一。事實上,自卑感是人類社會地位增進的重要原因。在原始社會,相比人類,其它動物更加強壯且適合獨自生活。人類卻因此更加懂得了團體合作,創(chuàng)造出了各種工具,彌補了軀體的柔弱。

  追求優(yōu)越感的目標是人類的本能。很多人也因為在早期有各種各樣的自卑經(jīng)歷而變得在某一方面更加努力。比如,對疾病或死亡有恐懼的孩子長大后會想當醫(yī)生;還有一些人因為視力缺陷而更加努力的彌補,反而成了畫家或詩人。

  優(yōu)越感的目標指引著人們發(fā)展的方向,然而,每個人的優(yōu)越感目標都是個人獨有的,它取決于個人賦予生活的意義。

  二、賦予生活的意義

  每個人賦予生活的意義都是不同的,阿德勒認為,通常在生命最初的四五年間,人就會確定自己生活的意義。如果他/她能很好的融入集體,他就會展現(xiàn)出積極的一面,向著好的方向發(fā)展。反之,如果他們的想法只是不如別人,而沒有其他目標,他們就不會有真正的進步。 以下3種情況,最容易將錯誤的意義賦予生活:

  1.器官缺陷

  器官缺陷是不可逆轉(zhuǎn)的事實,這樣的孩子往往更容易受到心靈的創(chuàng)傷,甚至會因為同伴的憐憫、排斥或逃避,加深其自卑感。

  2.嬌寵

  嬌寵的孩子由于身邊人的長期服侍而逐漸喪失了獨立性,他不知道通過自己的努力也能獲得成功。面臨困難,他只會祈求別人的幫助,也習慣了不勞而獲。 如果哪一天,身邊人沒有圍著他轉(zhuǎn)圈,他就會肆意報復。

  3、忽視

  由于長期被忽視,他們感到社會的冷漠,不相信能得到別人的幫助,對任何事情都很冷漠。往往會在婚姻等方面也遭遇阻礙。他們敵對社會,往往是孤兒、窮人家或多子女家庭的孩子。

  如果不耐心引導,使他們的狀態(tài)得到改變,這3類人很容易成長成罪犯。 阿德勒通過觀察每件犯罪案件發(fā)現(xiàn),幾乎所有罪犯都是缺乏社會興趣而又沒學會合作之道的人,由于持有錯誤的生活意義,而走上了犯罪的歧途。

  在生活的意義上,我們必須認識到人生的三大事實:職業(yè)、社會和婚姻。這就意味著,人,離不開社會,只有合作,才能使人有更大的機會克服困難。

  三、家庭的影響

  在家庭中,母親一直是非常重要的角色。然而,和母親發(fā)生關(guān)聯(lián)的,不僅僅只有孩子,還有她的丈夫和整個社會。作為母親,必須對這3者給予相等的注意。如果僅僅關(guān)注孩子,勢必會培養(yǎng)出嬌寵的孩子,難以成大器。

  培養(yǎng)孩子的集體感很重要。母親應(yīng)當把孩子的興趣擴展到他的父親,然后再引導孩子融入集體社會。

  作為父親,不應(yīng)當將自己作為全力的核心。而應(yīng)當平等地對待家人。如果父親能以良好的方式對待職業(yè)、友情和愛情,那么他的孩子勢必會在潛移默化中習得。

  在多子女家庭中,對待孩子,父母應(yīng)當一視同仁。在家庭中,優(yōu)異的父母也應(yīng)當有所收斂,并對尋常的孩子做出鼓勵。如果家庭中,某位成員成就顯赫會給其他成員帶來壓力。任何人都不甘心于屈居于他人之下。這樣,容易使不出彩的孩子朝著沒任何意義的錯誤方向努力。

  在多子女家庭中,長子和幼子應(yīng)當格外關(guān)注,對待孩子不專寵,不忽視,讓他們習得協(xié)作才是最重要的。

  對于性,阿德勒認為不需要向孩子介紹太多他們所不知道的。這樣會更加引起他們的好奇心,而且懂得了超過年齡的性知識,也會給他們帶來不必要的困擾,在未來的婚姻中也更加容易受傷害。

  四、學校的影響

  在學校中,阿德勒也強調(diào)了合作的重要性。他甚至認為,對于父母缺失的家庭來說,要加強教師對孩子合作的引導甚至可以減少犯罪現(xiàn)象。

  對于不同的孩子,教師應(yīng)當用不同的方式進行教學。比如,要先弄清楚孩子的興趣是什么,是比較善于聆聽,還是對視覺更加感興趣?對視覺感興趣的孩子,他們更善于用眼睛觀察,就應(yīng)當采取視聽結(jié)合的教學。

  對于智力測試,作者認為是不可取的。他不認為遺傳決定孩子的能力和興趣。他認為,在每種不平凡的能力后面,都有著長期的興趣和不尋常的努力。

  有些家族之所以全出類似的專業(yè)人才,也是因為他們更早接受了類似的訓練。比如莫扎特,就在很小的時候接觸了音樂。

  在這點上,作者也以自身的經(jīng)驗講述了他從班上的“數(shù)學低能兒”,最終因為一次成功的經(jīng)驗,轉(zhuǎn)變數(shù)學的興趣,最終成為數(shù)學佼佼者的故事。

  就像之前所說的,每個人對自卑反應(yīng)不同。在學校,每個孩子的個性也不同,教師應(yīng)當區(qū)分孩子的個性,然后通過顧問會議逐一對其進行指導。書中也提出了指導的方法。

  五、職業(yè)

  談到職業(yè),阿德勒認為,要想賦予人正確的生活意義,對待職業(yè)的態(tài)度也是至關(guān)重要的。對待職業(yè),每個人都有不同的興趣點。所以,早一點問孩子希望從事的職業(yè)是非常必要的。這樣,他們會進行思考,從而找到他所認為的生活中最有價值的事情。

  很多孩子在很小的時候就通過不同的玩耍方式,實則是在鍛煉不同的職業(yè)。比如,當老師的孩子喜歡扮演老師上課,有藝術(shù)愛好的孩子可能開始嘗試在娃娃帽子上繡花。

  這個時候,鼓勵孩子很重要,他們接受了正確的引導,會更加有興趣做好他們的職業(yè)工作。而不適當?shù)囊龑,比如,看到孩子拿針繡花慌忙阻止,可能會磨滅了孩子的興趣,從而不再去做類似的事情。

  即使對待孩子的職業(yè)游戲,我們也應(yīng)當合理引導,引導孩子正確的職業(yè)目標。而不是別有它意,比如,單純希望腰纏萬貫,支配別人這樣,對社會毫無無意義的浮躁目標。

  PS:阿德勒的個體心理學被廣泛運用在育兒、教育等領(lǐng)域,書中的許多觀點和當下流行的許多內(nèi)容不謀而合。比如,經(jīng)典育兒暢銷書《正面管教》就在序言中表示,是以阿德勒的思想為基礎(chǔ)的。它認為孩子的不當行為是由于錯誤的目的,如尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力、報復和自暴自棄。如果能處理好這些錯誤的出發(fā)點,即可更加有效的教育好自己的孩子。

  阿德勒并不認為卓越出自于天賦,他認為是通過不斷努力刻意練習的結(jié)果,這個觀點也與當今流行的觀點不謀而合。

  《自卑與超越》不愧是心理學的經(jīng)典,雖然這本著作已經(jīng)有12019年歷史,卻依然富有深遠影響。翻開當當、京東暢銷書榜,這本書時至今日依然穩(wěn)居心理學榜前端。如果感興趣,不妨也讀一讀這本經(jīng)典。

  “自卑情結(jié)”人皆有之,在不同人身上的表現(xiàn)也各不相同,關(guān)鍵是要樹立正確的目標,將自卑轉(zhuǎn)化為動力。不要過于糾結(jié)于自我,每個人都是人類體系中的一員,通過協(xié)作,多為整個社會的利益考慮,才能真正實現(xiàn)社會價值,才能實現(xiàn)人生的意義。

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