關(guān)于給教師的一百條建議讀書筆記

　　摘抄：

　　1. 只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。

　　2. 懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。

　　3. 請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧。

　　4. 評分寧可少一點(diǎn)，但是每一個(gè)評分都要有分量，有意義。

　　5. 如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。

　　6. 盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。

　　7. 成功的歡樂是一種巨大的情感力量。

　　8. 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘。

　　9. 復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。

　　10. 觀察是思考和記憶知識之母。

　　11. 閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

　　12. 書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。

　　13. 讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。

　　14. 教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

　　15. 明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間。

　　16. 學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

　　17. 閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。

　　18. 學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。

　　19. 書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。

　　20. 通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。

　　21. 請你記�。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

　　22. 每個(gè)有文化有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實(shí)。

　　23. 不要向兒童要求他不可能做到的事情。

　　24. 教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

　　25. 對每一節(jié)課，都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

　　26. 在你的科學(xué)知識大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

　　27. 教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。

　　28. 學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

　　29. 為了使學(xué)生從思考中獲取知識，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。

　　30. 不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解沒有完全弄懂的東西。

　　讀后感：

　　《給教師的一百條建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一部力著，書中每一條談一個(gè)問題，都有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。對教師的教育教學(xué)工作提出了寶貴的建議，并論述教了師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展的方法，讀這本書，不僅了解了那一條條獨(dú)立成文的建議，更使我逐步接觸和領(lǐng)會了蘇霍姆林斯基完整的教育思想。

　　在第一條建議中提到“教育的才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功的教育每個(gè)兒童。”這句話使我感觸很多，作為經(jīng)常與學(xué)生打交道的老師，我們會經(jīng)常遇到形形色色的學(xué)生，有學(xué)習(xí)成績好的，也有學(xué)習(xí)成績差點(diǎn)的，有讓你喜歡的，也有讓你感到頭疼的等等，但我們面對任何一類學(xué)生都應(yīng)該充滿希望，對每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿信心，絕不能放棄對每一個(gè)學(xué)生的期望。正如文中所說：“我不相信有不可救藥的兒童、少年和男女青年-------因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身與教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。”也就是說，我們要允許孩子們犯錯，對他們所犯的錯要能夠理解，不能一棒打死，要了解學(xué)生的心理，循循善誘，鼓勵學(xué)生大膽的去承認(rèn)錯誤，亦步亦趨的去感化和教育他們。

　　再有“教師的藝術(shù)和水平正表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來。”是的，作為教師對自己的工作缺少了熱情，對待學(xué)生們總是抱著一種冷淡的態(tài)度，那么他是不適合做老師的。正如“教師教師不能是一個(gè)冷漠無情的人。”所以我們作為教師要學(xué)會如何去接近學(xué)生，學(xué)會去關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的家庭以及他們的課余生活一步一步走進(jìn)他們的心靈，取得他們的信任，要讓學(xué)生就像待知心朋友一樣的對待自己，不要高高在上，使學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，不利于師生間的溝通與交流，只有全身心的投入到學(xué)生中間，才能成為一名合格的教師。

　　文中提到關(guān)于教師的健康問題，給了我們很好的建議�，F(xiàn)在我國對學(xué)生的健康問題提到一個(gè)重要位置，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提到“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提”，“學(xué)校要貫徹‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的體育工作。”而我們教師卻很少去考慮自己的身體健康，出現(xiàn)在我們教師群體中有很多的職業(yè)病，如：慢性咽炎、頸椎病、雙腿靜脈曲張以及一些心理障礙等，有資料說明，有人曾對重慶市500余名一線教師進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)76.9%的教師感覺壓力大，51%的教師落下“職業(yè)病”，37%的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。所以我們教師應(yīng)在工作中學(xué)會調(diào)控自己的情緒，不要使自己總是或長期處于過于激動的狀態(tài)。教師的工作是勞其心，費(fèi)其神的，學(xué)生讓教師生氣的地方實(shí)在太多，如：上課搗亂、不認(rèn)真聽講、不按時(shí)完成作業(yè)等等。如果我們面對這些不會調(diào)控情緒的話，恐怕一天下來就會讓你吃不消。書中對消除激動和氣憤提出了幾條建議，我們不妨在實(shí)際教學(xué)中作一嘗試。

　　說道神經(jīng)衰弱，這也是在教師群中比較常見的一種病狀，防止神經(jīng)衰弱最好的方法就是使自己常有一顆童心，使自己保持一種樂觀向上的心態(tài)，同時(shí)還要學(xué)會去關(guān)心別人，與學(xué)生心連心，使師生共處在一個(gè)美好和諧的氛圍中，就像書中所述“我親愛的同行，這種心連心的感覺、善于看到別人的內(nèi)心，就是使你保持健康的永不枯竭的源泉。”