《生命教育課》讀書(shū)筆記
我校把生命教育作為特色，開(kāi)展生命教育，并請(qǐng)著名教育家冉乃彥為我們解讀他的著作《生命教育課》，我也認(rèn)真的讀了書(shū)中重要的一些篇目，作者在這本書(shū)中深刻反思了當(dāng)前的生命教育現(xiàn)狀和危機(jī)，不僅有生命教育的基本理論，還有生動(dòng)的事例，深入探討了對(duì)生命的了解與珍愛(ài)、對(duì)生命潛力的使用與開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。使我對(duì)“生命教育”的認(rèn)識(shí)有了更加深入的了解，對(duì)生命教育問(wèn)題有了更多的思考。
生命教育是在生命活動(dòng)中進(jìn)行教育，是通過(guò)生命活動(dòng)進(jìn)行教育，是為了生命而進(jìn)行教育。從事生命教育的肖敬認(rèn)為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。讓青少年認(rèn)識(shí)生生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。“生命教育不僅只是教會(huì)青少年珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值;生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命;生命教育不僅只是惠澤人類(lèi)的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍(lán)天下;生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展命和珍惜生命成為這一活動(dòng)的重中之重。
教育的最終目的，是為了使人生活得更好，使人的生命更有尊嚴(yán)，更有價(jià)值。因此，珍視、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的價(jià)值，也是教育的根本之道——這是這本書(shū)的主要的觀點(diǎn)，是我十分認(rèn)同的教育觀。 在當(dāng)前，無(wú)論是從自殺率的急速增高，還是在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們對(duì)人生意義探索的緊迫需要，都可以感到生命教育應(yīng)該是當(dāng)前最重要的事情。開(kāi)展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的生命意識(shí)，激起學(xué)生關(guān)注生命、熱愛(ài)生命的激情。培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、構(gòu)建生命意義的能力，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義，使學(xué)生的生命能夠在自由和諧的環(huán)境中自由和諧地發(fā)展。
在學(xué)校的教育中，教師的生命面對(duì)學(xué)生的生命;教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量;學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價(jià)值。的確，當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華。“教育為了明天。當(dāng)我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國(guó)教育的生命將更充滿活力!”教育的步伐是不能停息的，她需要我們不斷的創(chuàng)新和前進(jìn)。