《中國在梁莊》讀書筆記

　　今天，又看完了梁鴻的《中國在梁莊》一書。

　　這是一本描寫現(xiàn)實現(xiàn)在農(nóng)村的真實生活。看完后，一驚：這也叫作品，在我的內(nèi)心，只要是文學作品，哪怕是傳記、報告文學，它都有在現(xiàn)實上加工的東西，至少給人以驚奇、給人以新鮮、給人以震撼、給人也吸引�？蛇@本書，純粹就是身邊最尋常的事和現(xiàn)象，你從東西南北，那個中國的鄉(xiāng)村都能見到，比如，在我生活的川北鄉(xiāng)村，這太平常無奇，看完后，想：這也叫書，它就是生活中最平常的流水帳嘛。

　　可一再思：農(nóng)村的變化真的如此，一深想，讓人悲哀!或許這本書沒有奇特，就是最大的深刻。

　　我在農(nóng)村呆過，不過說實話，二十多年，沒在農(nóng)村親自生活過了，但六年前，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教書，我的妻子家在農(nóng)村，偶爾回去，見到、聽到的完全都是另一個一模一樣的梁莊!!不過，我是見怪不怪了，沒有作者那種濟世的胸懷�；蛟S，我從來沒有像作者那樣，生活過在農(nóng)村，但現(xiàn)在離開了農(nóng)村到了北京，她對農(nóng)村的變化如此，有如此的震驚和深刻。因為我現(xiàn)在即使在一個縣級市里教書，但可以說，或許我從未離開過農(nóng)村，對它的變化雖有感知，但已經(jīng)習以為常了，我正如作者所說，我對農(nóng)村的感覺，是慢慢來的，就像用火慢慢加熱的水里的青蛙，到死的危險時，都不知不覺，或許生活在縣級的所有人包括人民公仆，都是我這種感受，并未覺得什么，更何況是身在其中的農(nóng)民呢？

　　可一看這本書，我靜靜思索：這真的是多么危險的一件事!旁觀者清啊!

　　書中說的，我都見過，甚至經(jīng)歷過。

　　農(nóng)村，平時真的沒了年青人，只有老人和小孩。家境好點的，連小孩都隨父母到城里上學，或者到城里上私立寄宿學校，只剩下了老人。有時和妻子回她們農(nóng)村，只有陌落的房子，很少有人。老人就在路邊打打麻將，過著日子，農(nóng)民的負擔是少了，但文化精神生活可憐的少，這才是作者提的最深刻的問題。包括老人的贍養(yǎng)，這也是我在農(nóng)村見到的最揪心的事。只有每到了過年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的街上才會有了人氣，可年一過，鄉(xiāng)村又沉寂下去了。

　　留守兒童，更是如此。這點，我的體會深些，因為我是教師。

　　留守兒童，留守學生越來越多，也越來越難教，不僅是學習，更擔心的心理教育。我常勸說一些家長，留個家長在家，照顧孩子，孩子初中三年，很重要，未來對孩子只有一次，孩子再大點，出去也行，不要耽誤了孩子的將來。可家長也有苦衷：不出門打工，雖說現(xiàn)在農(nóng)村負擔少了，但經(jīng)濟來源單一，只有出去打工，才能掙錢，掙錢為了孩子，也知道孩子現(xiàn)在重要，可沒錢怎么辦？因為現(xiàn)在家長也清楚，讀書的出路并不明朗，也知道讀書的重要性，可現(xiàn)實的讀書無用論，讓家長首先選擇的是去掙錢，這是現(xiàn)實，這也是生活。所以，家長都雙雙出去打工，掙了錢，讓孩子有好點的讀書環(huán)境，可那時已經(jīng)晚了，可即使孩子讀不書了，有了錢，可以讓日子過得好點，孩子也可以出去打工，總比，守著孩子教育孩子讀書，而且讀書，要成就孩子，那是多方面的因素，不是說付出多少就一定能好成績的，若讀不出來，以后孩子既沒有了前途，家里也沒了錢，怎么辦？因為現(xiàn)在大學生的出路不像原來，可以看到光明和未來的。

　　每次，我給留守學生的家長談話，勸其留下來，陪孩子時，說實話，我都言不由衷，因為我也能確定孩子的將來如何，可我一直堅信：讀書、教育孩子要靠父母，而不是老人甚至親威們，他們可是一個國家的未來!可我找不到更好的說服我自己的理由，讓家長能安心留下來。

　　還記得自己從疆回川時，住在農(nóng)村時的場景：傍晚，一個院子里所有的老老少少，聚集在古老的核桃樹下，一邊吃著飯，一邊聊天的熱鬧場面，大人說笑著，小孩戲嬉著，一直到月亮明亮之時，才各自散去；還記得，大人們對各自孩子的學習的重視，那種對讀書的神圣感。

　　生活是該好起來了，但愿它不以失去人的精神家園為代價。