《兒童的一百種語(yǔ)言》讀書(shū)筆記
正如每一片葉子都是不同的，每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己的特點(diǎn)，有自己的長(zhǎng)處。作為一名幼兒教師，應(yīng)該尊重他們的個(gè)體差異性，用他們的語(yǔ)言去和兒童交流，不要站在成人的思維角度，用一把尺子以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有孩子，只會(huì)扼殺孩子的天性，阻斷他們想象力的發(fā)展，影響他們創(chuàng)新能力的提高，嚴(yán)重地說(shuō)，這樣會(huì)誤了他們的一生。
《兒童的一百種語(yǔ)言》這本書(shū)是幼兒教師的必讀書(shū)，也是我們的必修課，它闡釋了瑞吉?dú)W教育體系的經(jīng)典著作，理論艱深，邏輯性強(qiáng)，需要我們靜心地去研讀，才能深刻的去認(rèn)知和體會(huì)其中的觀點(diǎn)。初讀該書(shū)時(shí)，我覺(jué)得其中有些地方晦澀難懂，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，慢慢地，當(dāng)我將自己以幼兒教師的身份全然融入時(shí)，結(jié)合自己平日工作實(shí)踐和心得體會(huì)，我的思想境界得到升華，我的正確行為得到了佐證，同時(shí)也扭轉(zhuǎn)一些錯(cuò)誤思想的苗頭。
該書(shū)提到，在傳統(tǒng)幼兒理念中，總喜歡用定式的東西，去形容和評(píng)判孩子。誰(shuí)循規(guī)蹈矩就是表現(xiàn)好？誰(shuí)的數(shù)學(xué)多考了一分？誰(shuí)的單詞都寫(xiě)得出來(lái)？而他們身上隱藏的其他閃光點(diǎn)，卻被人無(wú)情的忽視和遺忘了。或許在他們中間，有未來(lái)的運(yùn)動(dòng)員，有未來(lái)的科學(xué)家，有未來(lái)的美術(shù)大師，現(xiàn)在卻僅僅只剩下可能了。瑞吉?dú)W教育體系把文字、動(dòng)作、圖象、繪畫(huà)、建筑構(gòu)造、雕塑、皮影戲、戲劇、音樂(lè)等都作為兒童語(yǔ)言，只有讀懂孩子的這“一百種語(yǔ)言”，才能真切走進(jìn)他們的世界。
我們是孩童的朋友，是他們心靈的傾聽(tīng)者，是他們思想的交流者，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)生活的陪伴者。幼兒信賴(lài)我們，不用將信賴(lài)作為高高在上的砝碼，而要低下身子，沉下姿態(tài)，傾聽(tīng)他們內(nèi)心真實(shí)的聲音。以前教過(guò)一個(gè)孩子，我們成人的眼光來(lái)看，她并不優(yōu)秀，甚至說(shuō)，她有時(shí)候的表現(xiàn)是糟糕的。讀書(shū)筆記她調(diào)皮愛(ài)鬧，甚至將好東西占為己有，也鮮有小伙伴喜歡和她玩，可能因?yàn)樾」媚镌诩覌蓪檻T了，缺乏分享意識(shí)。通過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)色彩非常敏感，于是我有意識(shí)地鍛煉她的畫(huà)畫(huà)能力，于是有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，她確實(shí)是一個(gè)畫(huà)畫(huà)小能手。為她舉辦一個(gè)小小的畫(huà)展，小伙伴都來(lái)欣賞她的畫(huà)作，她因此樹(shù)立了自信心，收獲了成就感，我趁熱打鐵對(duì)她說(shuō)，你看，小伙伴都來(lái)欣賞你的作品，你是不是也應(yīng)該把好東西分享給大家！
遵循守時(shí)，靜待花期。每一朵花都有自己的花期，我們作為灌溉者和孕育者，只要用一顆飽滿(mǎn)的愛(ài)心和充分的耐心去等待，去見(jiàn)證那一個(gè)幸福的時(shí)刻�！芭c其牽著兒童的手, 倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著”，接納孩子的個(gè)體差異性，開(kāi)掘他們的潛能和特點(diǎn)，給予充分的尊重和理解，成為一名聆聽(tīng)“一百種語(yǔ)言”的用心人。