杜戲的讀書筆記
讀社戲，小編的讀書筆記是童年雖然只有一次，但我們能從回憶中找回那一絲絲的美好。那么讀者的讀書筆記又是什么呢。我們一起來看看。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理杜戲的讀書筆記，希望你喜歡。
杜戲的讀書筆記篇一
魯迅先生的社戲，我看到一種天真爛漫的東西，作者通過對(duì)童趣事的回憶贊美農(nóng)民的善良與高尚.
因?yàn)闀蠈懙么蠖喽际欠从侈r(nóng)村景物的，因此讀起來就顯得特別親切，一幅美麗的“農(nóng)村夜景圖”仿佛映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的劃船。
“我”和一群活潑可愛的農(nóng)村孩子來到河邊，他們下船、點(diǎn)篙。飛一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀!“豆麥散發(fā)出草香味，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火等等。這些本來是農(nóng)村中很普通的景色，也是我們農(nóng)村孩子很熟悉的，但經(jīng)過魯迅的一番藝術(shù)加工，看上去簡(jiǎn)直變成了人人向往的神仙美景了。從這里也可以看出魯迅對(duì)農(nóng)村的懷戀，對(duì)他小時(shí)候在外婆家的眷戀之情。同時(shí)更激起了我和農(nóng)村孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
在魯迅筆下，一些普通的農(nóng)家孩子，都是那么可愛，純樸，他們的思想又是那么高尚無私，真切體現(xiàn)當(dāng)時(shí)農(nóng)村孩子的風(fēng)貌。在這些孩子中我更喜歡雙喜和七斤，他們勇敢無私，熱情活潑，熱愛勞動(dòng)。雙喜更是個(gè)講義氣的人。七斤也常和小魯迅玩抓蟋蟀的游戲，他們從不計(jì)較，和睦相處，成為了真正的好朋友。
我反復(fù)地讀者這篇我最喜歡的小說《社戲》，仿佛感到整篇作品中的每一個(gè)詞都傾注著魯迅對(duì)農(nóng)村孩子深深的愛，我真切地感受到農(nóng)村孩子也是很幸福的。
杜戲的讀書筆記篇二
童年對(duì)許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗(yàn)。在成人后回憶往事時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”;開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一;看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水;回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。
雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由;鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼;他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家;回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。
本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”;氣味如豆麥和水草的“清香”等;聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”，諸方面寫得簡(jiǎn)潔干凈，生動(dòng)傳神。作者還運(yùn)用各種比喻、擬人等手法，如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”;直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)了景物描寫的效果。
杜戲的讀書筆記篇三
杜老師的一天屬于德魯克管理思想漫畫叢書，涉及到企業(yè)管理的各個(gè)方面，如溝通、經(jīng)營(yíng)、時(shí)間、工作方法、專業(yè)管理、績(jī)效管理、人員管理、宏觀經(jīng)濟(jì)、目標(biāo)管理、平衡管理等方面。杜老師的一天，是每個(gè)人的一天，如果都能有效地把握這一天，將這一天做對(duì)、做強(qiáng)、做大，天天如此，那么，我們一輩子都朝著有效、貢獻(xiàn)、績(jī)效、成果而前進(jìn)。
一、 溝通：溝通不良是結(jié)果，關(guān)系不良時(shí)原因。
建立良好上下屬關(guān)系需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)。為實(shí)現(xiàn)公司愿景和使命，必須以“最基本、最廣泛、最長(zhǎng)遠(yuǎn)及最高層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)思維”來迎接內(nèi)外機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。
關(guān)于上下屬溝通：上司協(xié)助下屬要從理清工作目的、期望、成果角度出發(fā)，否則僅僅是“善意”的寄望。上司的責(zé)任就是將下屬的長(zhǎng)處透過“有目的、有條理、有系統(tǒng)”的工作才能有效。上司在績(jī)效溝通中，要完成方向“移情”，一步一步，讓下屬明確自我期望(當(dāng)然不是上司的期望)。
關(guān)于溝通技巧：先聽后說，唯有通過自發(fā)性的意見交流，才能取得共識(shí)。
關(guān)于溝通的時(shí)間安排：“忙人能力受限”、“能力從來不忙”。
關(guān)于溝通的核心概念：一是，意見交流;二是討論。最終，雙方達(dá)成互惠的成果。
二、經(jīng)營(yíng)企業(yè)的“兩寶一劍“：市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)新乃為“兩寶”，一劍指的是知識(shí)員工的生產(chǎn)力。
關(guān)于愿景：具有動(dòng)態(tài)性，沒有終點(diǎn)站。終極目標(biāo)就如德魯克的“對(duì)人類的終極關(guān)懷”，接下來尋找“顧客是誰?應(yīng)該是誰?”
關(guān)于績(jī)效：唯有發(fā)揮長(zhǎng)處，并通過“有目的、有條理、有系統(tǒng)”的工作，才能表現(xiàn)出高效能績(jī)效。效能來自于自己的長(zhǎng)處，唯有透過自己的長(zhǎng)處(效能)去創(chuàng)造顧客，滿足顧客，并使之成為忠誠(chéng)的顧客(效率)，這才是有效性。
三、時(shí)間管理：自我管理從時(shí)間開始。
有效的時(shí)間管理不在于方法，而在于每個(gè)人的“看法”。把不必要的工作消除，時(shí)間自然就多出來了，這就是“看法”。
時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是變易，變易是時(shí)間的本質(zhì)，包括人、事、物都在變易中。
時(shí)間的意義：變易或者改變時(shí)間上的分配。關(guān)鍵在于改變自我的心智習(xí)慣，朝向有效性、朝向貢獻(xiàn)努力才有意義。
什么是時(shí)間管理：“時(shí)間”是常數(shù)，“人類”是變數(shù)。時(shí)間無法自行管理，真正該管理的則是人，就是自我管理。
時(shí)間管理的方法：從理清“自己時(shí)間到底花在哪里”開始，日常做到記錄的習(xí)慣，弄清楚時(shí)間到底花在哪里，然后通過系統(tǒng)化的分析，才能對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效管理。其次，可以把事務(wù)按照ABC三個(gè)等級(jí)進(jìn)行劃分，分別代表具備生產(chǎn)性的時(shí)間、代表非生產(chǎn)性的時(shí)間和代表浪費(fèi)的時(shí)間。然后，根據(jù)事務(wù)的重要、緊急程度合理授權(quán)。區(qū)分重要與否一看“這事我不做，有什么后果?”若沒有，就放棄;而看“這件事情他人能否代勞，且能辦妥?”如果可以，就大膽授權(quán)。
關(guān)于授權(quán)：作為上司，若一味地認(rèn)為屬下無能，表明他肯定不勝任。未能放心的經(jīng)理，往往是自以為是的上司，既對(duì)不起屬下，又會(huì)陷害企業(yè)于高風(fēng)險(xiǎn)。
關(guān)于時(shí)間分配：首先要消除不必要的工作，若工作前未澄清目的、目標(biāo)及想要的成果的，都可以說“不必要的工作”，只要跟績(jī)效和貢獻(xiàn)無關(guān)的事，都能稱之為噪音。
四、聰明的工作：成為有效的管理者。
將時(shí)間焦點(diǎn)集中在使命和愿景上，不僅努力工作，還要聰明工作。
關(guān)于成果：以工作績(jī)效衡量之。根據(jù)工作性質(zhì)不同，分別是“質(zhì)重于量、質(zhì)量并重和量重于質(zhì)”等界定方式，這就是績(jī)效衡量的依據(jù)。
關(guān)于績(jī)效不彰：主要?dú)w結(jié)于“冗員多”、“會(huì)議多”。一時(shí)的成功是靠不住的，真正有效才會(huì)長(zhǎng)久。