改寫小數(shù)用萬或億作單位教案

　　改寫小數(shù)用萬或億作單位篇一：把小數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

　　3.5把小數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：P39頁例8及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)七1—3題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生

　　能夠利用小數(shù)的意義和性質(zhì)將一個較大的數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)。

　　2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析、抽象概括的能力。

　　3、在探索過程中，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流意識。學(xué)習(xí)重點與難點：

　　利用小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行數(shù)的改寫

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)探究需求

　　地球和月球之間的平均距離大約是384400千米，地球和太陽之間的平均距離大約是149600000千米。

　　1、讀讀這兩個數(shù)。

　　2、想想：384400接近多少萬？

　　149600000接近多少億？

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)例8（1）

　　出示要求（1）：把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？

　　思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。

　　得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫“萬”字。

　　2、比較改寫前后的兩個數(shù)：

　　思考討論：

　�。�1）改寫后得到的小數(shù)的小數(shù)點是在原來整數(shù)哪一位的右邊？

　�。�2）今后在把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，還可以怎樣做？

　　3、學(xué)習(xí)例8（2）

　　出示要求：把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？

　　（1）獨立嘗試，說說怎樣想的。

　�。�2）歸納方法：

　　P40練一練1把橫線上的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　A、20xx年我過新建公路46411千米，其中高速公路有4476千米。

　　B、20xx年我國新建鐵路投產(chǎn)里程達(dá)1433千米，其中電氣化鐵路投產(chǎn)里程達(dá)409千米。自主練習(xí)，集體訂正。

　　出示問題（2）把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？

　　1）149600000讀作

　　2）完成改寫

　　3）討論：A、為什么在億位的右邊點上小數(shù)點？

　　B、比較兩次改寫，看看它們的相同點和不同點。

　　4）P40頁“試一試”

　　獨立完成。

　　5）想一想：把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位時要注意什么？

　　6）練習(xí)P40頁，練一練2

　　6、歸納把一個數(shù)改寫成用用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法：

　　三、鞏固反思：

　　練習(xí)七1——3題

　�。�1）根據(jù)每道題的具體要求分別進(jìn)行改寫練習(xí)。

　　（2）將改寫前后的數(shù)進(jìn)行比較，說說自己的體會，進(jìn)一步感受用“萬”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡潔，增強(qiáng)數(shù)感。

　　四、隨堂練習(xí)

　　五、學(xué)后小反思。（教師利用此處寫教學(xué)反思）

　　改寫小數(shù)用萬或億作單位篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級把一個大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)

　　課時教案

　　主備教師：執(zhí)教教師：

　　教學(xué)內(nèi)容：把一個大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)(P74例2)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)

　　教材分析：

　　本節(jié)課新舊知識有密切聯(lián)系，學(xué)生已有改寫較大整數(shù)的經(jīng)驗和方法，都可以應(yīng)用于新知識。新舊知識也有不同的地方，在改變數(shù)的單位和求近似數(shù)時，還要應(yīng)用小數(shù)的意義和性質(zhì)。因此，教材既充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又突出新舊知識的不同。教材通過呈現(xiàn)木星與太陽的圖片，讓學(xué)生了解木星的直徑及其與太陽的距離，結(jié)合圖片中提供的具體數(shù)據(jù)，從算理入手，介紹改寫的方法。在完成將第一個數(shù)改寫成用“億”做單位后，教材進(jìn)一步要求將改寫后的數(shù)保留一位小數(shù)。一方面鞏固了求小數(shù)的近似數(shù)的方法，另一方面幫助學(xué)生更好地理解求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成指定單位的數(shù)的區(qū)別。

　　學(xué)情分析：

　　在四年級學(xué)生已經(jīng)能夠把整億、整萬的數(shù)改寫成用“億”或“萬”為單位的數(shù)，并體會了這些改寫方便讀數(shù)和寫數(shù)，有助于理解較大數(shù)的意義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

　　總課時：1課時

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　將下面的數(shù)寫成以萬為單位的數(shù)。

　　一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。

　　人造衛(wèi)星每分鐘約行4720xx千米。

　　師：比較它們的相同點和不同點？

　　相同點：都是把一個以個為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù)

　　不同點：整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)

　　不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù)，用四舍五入的方法取近似數(shù)。

　　二、新知探究：

　　1.像這樣為了讀寫方便。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

　　我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù)，不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)？

　　2.木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。

　　它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？

　　小組研究：

　　嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)

　　說明你是怎么想的？

　　3.小結(jié)：

　　改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，加上萬字。改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。

　　4.練習(xí)：

　　把24800改寫成用萬作單位的數(shù)

　　把345280000改寫成用億作單位的數(shù)

　　5.像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528億，小數(shù)點后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少？說說你是怎么想的？

　　三、實踐應(yīng)用：

　　1.把下面?zhèn)�數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)

　　中國臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。

　　海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

　　2.20xx年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

　　3.做練習(xí)十二第四題。

　　四、總結(jié)提高

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到什么知道和技能？

　　教學(xué)反思：

　　日期：

　　改寫小數(shù)用萬或億作單位篇三：新人教版改寫成“萬”或“億”作單位的小數(shù)

　　改寫成“萬”或“億”作單位的小數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材53頁例2.3.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：

　　掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　教法設(shè)計：

　　講解、練習(xí)

　　學(xué)法設(shè)計：

　　討論、練習(xí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　280000764100004050000

　　2.把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。

　　600000000420xx000000

　　3.求下面小數(shù)的近似數(shù)，保留一位小數(shù)。

　　2.68343.518180.47

　　二設(shè)置預(yù)習(xí)案（練習(xí)冊41頁2題）

　　三、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

　　四、檢查預(yù)習(xí)落實情況（學(xué)生匯報）

　　五、自主學(xué)習(xí)合作探究解決疑難問題。

　　教師：為了讀寫方便，常常把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。以前，我們學(xué)過把整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。今天我

　　們來學(xué)習(xí)，不是整萬或整億的數(shù)改用萬或億作單位的小數(shù)來表示。（板書課題）

　　1、（出示書本上的圖）

　　木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。

　　問：它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？

　　解決問題一：

　　師引導(dǎo)思考：把142800千米改寫成用萬作單位的數(shù)，就是看142800里面有幾個10000，應(yīng)當(dāng)用多少來除？即把142800縮小到它的多少分之一？小數(shù)點向哪個方向移動幾位？

　　得出：改寫時先找到“萬”位，再在萬位右邊點上小數(shù)點，寫上“萬”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。142800千米=14.28萬千米（師板書）解決問題二：

　　先小組研究：“嘗試把778330000千米改寫成以億為單位的數(shù)，并說說你是怎么想的？

　　再交流匯報

　　得出：先找到“億”位，再在億位右邊點上小數(shù)點，寫上“億”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。778330000千米=7.7833億千米（師板書）

　　師：小數(shù)點后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留一位小數(shù)應(yīng)該是多少？說說你是怎么想的？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答完成板書：778330000千米=7.7833億千米≈7.8億千米）問：7.7833億千米和7.8億千米有什么不同？（改寫后是準(zhǔn)確數(shù)，保留一位小數(shù)后變成近似數(shù)）

　　2、小結(jié)：

　　改寫時要注意什么？

　　忘寫“萬”字或“億”字，遇到有單位名稱的數(shù)時也容易把單位名稱丟掉。改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，加上萬字。

　　改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。

　　3、練習(xí)：（53頁做一做）

　　把24800改寫成用萬作單位的數(shù)

　　把34528600000改寫成用億作單位的數(shù)（保留兩位小數(shù)）

　　六、檢測

　　1.練習(xí)十三第3題

　　2.練習(xí)十二第4題

　　獨立完成后，集體訂正

　　七、評價激勵

　　作業(yè)布置：

　　練習(xí)十三的4、5題。

　　板書設(shè)計：

　　改寫成“萬”或“億”作單位的小數(shù)

　　142800千米=14.28萬千米

　　↑

　　在萬位右邊點，上小數(shù)點，在數(shù)后面加上“萬”字

　　778330000千米=7.7833億千米

　　↑≈7.8億千米

　　在億位的右邊，，點上小數(shù)點，在數(shù)的后面加上“億”字