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2003年高考作文題目及評(píng)析

2003年高考作文題目及評(píng)析

  全國卷

  閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)

  宋國有個(gè)富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說:“不修好,一定會(huì)有人來偷竊!编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明,而懷疑是鄰居家老人偷的。

  以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事;但是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候,感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

 。圩⒁猓茛偎鶎憙(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

  似曾相識(shí)題又來

  湖北夷陵中學(xué)語文學(xué)科帶頭人 曹書德

  今年高考作文題給出的材料是盡人皆知的“智子疑鄰”故事。要求跟去年一樣,連續(xù)提了兩個(gè)問題,然后引出“話題”!白⒁狻币餐暌粯,“一限三自”(內(nèi)容限話題以內(nèi),立意自定,文體自選,題目自擬)。所有這些,都應(yīng)是考生“似曾相識(shí)”的。

  可不同也是明顯的。

  首先是話題的限制性超過了歷年的命題。

  “感情親疏”不同于“感情沖動(dòng)”“感情用事”“感情波動(dòng)”等等泛感情的事情;“對(duì)事物的認(rèn)知”即對(duì)客觀事物作出的認(rèn)識(shí)判斷,它也不同于一般的理智、決定。如果考生所寫只是“感情與理智”“情感與判斷”等不涉及“親疏關(guān)系”導(dǎo)致“認(rèn)知差異”內(nèi)容的,就沒有吻合題意!坝H疏”二字可以說是題眼。

  其次,同往年相比,命題也給了一定的立意自由:考生既可以否定這種因“感情親疏”導(dǎo)致的思維模式,如現(xiàn)實(shí)中的任人惟親、以親疏關(guān)系判斷一切等等;也可以肯定“感情親疏”對(duì)認(rèn)知的積極意義,如“情人眼里出西施”、親近之情引導(dǎo)審美意識(shí)等等。文章的主題,比起往年比較單一的“誠信不可拋”、“答案是豐富多彩的”、“心靈選擇助人”有了更大的選擇范圍。

  因此,我們可以說,今年的高考作文命題是一“緊”一“松”:話題進(jìn)一步“收緊”,而主題卻在“放松”。

  但是,給話題添加這么多的限制實(shí)在有些為難考生。又是“感情”又是“親疏”又是“認(rèn)知”,而且還要把這幾者結(jié)合起來,相當(dāng)一部分考生是很難駕馭的。話題限制多了,不說是讓人走死胡同,但肯定是個(gè)很窄的巷子。

  高考作文一直把價(jià)值觀、道德觀放在突出的位置,立意壓倒一切的傾向帶來了許多弊端。今年的作文立意盡管不直奔道德觀,但哲理意味濃郁,考生對(duì)“情感親疏”和“事物認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識(shí)水平高低將決定文章立意優(yōu)劣,語言表達(dá)的地位仍未得到有效重視,這也許還是遺憾。

  北京卷

  無論在個(gè)人經(jīng)歷中,還是在社會(huì)生活中,常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此,你一定會(huì)有所感,有所思,有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題,寫一篇不少于800字的文章,除詩歌外,文體不限。

  喜與憂

  清華大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師 韓軍

  “轉(zhuǎn)折”這個(gè)話題,我覺得是一個(gè)非常適合考生的話題:學(xué)生可以從自我人生的方方面面、社會(huì)生活的方方面面,來廣泛地談“轉(zhuǎn)折”。

  也就是說,考生們拿到這個(gè)話題時(shí),是非常容易上手的,思維是非常容易展開的,思路是非常廣泛的。

  容易展開思路,就容易點(diǎn)燃考生的寫作熱情。這是喜。但也有憂。

  去年的北京高考作文話題是“規(guī)則”,今年是“轉(zhuǎn)折”。這兩個(gè)話題,大家一眼就看出,去年所針對(duì)的背景是韓國世界杯足球賽和中國加入WTO,而今年所針對(duì)的背景,則是黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體由第三代向第四代“轉(zhuǎn)折”,或者非典危局肯定會(huì)過去,歷史會(huì)有新轉(zhuǎn)折、新轉(zhuǎn)機(jī)。

  我的“憂”正在于此。去年和今年的話題內(nèi)容大體都被我“猜中”了。我相信,同樣猜中的還大有人在。

  如果,出題人出的題目比較容易讓人猜中,那么考試的意義就不大了。

  問題的關(guān)鍵是,作文題目為什么容易被猜中呢?就是因?yàn)槌鲱}人太喜歡跟著熱點(diǎn)走,跟著社會(huì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)、體育方方面面的熱點(diǎn)跑。

  跟著熱點(diǎn)跑其實(shí)也未嘗不可,因?yàn)椤拔恼潞蠟闀r(shí)而著”。但是我要說,跟著熱點(diǎn)跑,似應(yīng)跟得遠(yuǎn)一點(diǎn),婉曲一點(diǎn),不應(yīng)太直白、太切近。

  上海卷

  “雜”的含義很多,有褒有貶。請聯(lián)系生活或科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面,以“雜”為話題自選角度,自擬題目,寫一篇1000字左右的文章。文體不限(不要寫成詩歌)。

  一道體現(xiàn)開放精神和素質(zhì)教育的作文題

  復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師 黃玉峰

  這幾年,高考作文題雖然有了很大的開放度,題目越來越能反映考生的真實(shí)水平,但總體上說,還受著較大的限制。比如2002年《面向大!贰缎撵`的選擇》或局限于一種心態(tài),或涉及道德范疇,指向性較強(qiáng)。而“雜”這個(gè)話題,比過去更開放,更少約束,更重思辨,更重文化底蘊(yùn),更能拉開差距,體現(xiàn)出考生的真實(shí)水平。

  從內(nèi)容上講,“雜”可以反映人的素質(zhì),它體現(xiàn)了學(xué)問的廣博。古人云:“博觀而約取”,這個(gè)“博”也就是雜。多少年來,我們的教育往往強(qiáng)調(diào)專。強(qiáng)調(diào)深,而忽視了“博”,忽視了“雜”,忽視了“多元”。其實(shí),即使是科學(xué)研究,如今也講究“邊緣化”,也講一點(diǎn)雜?忌梢酝ㄟ^分析“雜”和“窄”的關(guān)系,對(duì)教育進(jìn)行反思。

  文章還可以寫“雜”和“!钡年P(guān)系,“博”和“精”的關(guān)系。在兩者關(guān)系中,體現(xiàn)考生辯證思維的能力。

  從形式上講,這個(gè)題目可以寫成記敘文,通過某件事,某個(gè)經(jīng)歷,寫出“雜之美”;也可以寫成議論文,談?wù)剬?duì)“雜”的理解,闡述“雜之理”;更可以用夾敘夾議的形式,寫出“雜之趣”。

  我認(rèn)為,這個(gè)題目出得好,還在于貼近學(xué)生的思想實(shí)際。題目并不大,卻可以小見大。使每個(gè)人都有話可說。比起2000年上海卷“世博會(huì)”,2001年上海卷關(guān)于文化傳統(tǒng)的話題,都更能自由發(fā)揮。但發(fā)揮得如何,要看考生的學(xué)問根底,看他們的知識(shí)面、閱讀面,看他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的關(guān)心和理解的程度。

  “變”是作文題的生命線,近幾年來,上海的作文題不斷變化,使考生難以猜題押題,從而促使其在讀書、寫作、做人這些根本問題上下功夫。從這個(gè)意義上說,這道作文題就更體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向。

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