簡約精致，尺幅波瀾—話題作文情節(jié)構(gòu)思例解

　　湖南雙峰六中（417707）龔勇軍 大凡優(yōu)秀作文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，在通篇“明白”、“通順”、“完整”的前提下，平添幾處“精彩”之筆。 一、介紹幾種常見的情節(jié)構(gòu)思的方法。 1、懸念 “如果你要表現(xiàn)一群人圍著一張桌子玩牌，然后突然一聲爆炸，那么你便只能拍到一個十分呆板的炸后一驚的場面。另一方面，雖然你是表現(xiàn)這同一場面，但是在打牌開始之前，先表現(xiàn)桌子下面的定時炸彈，那么你就造成了懸念，并牽動觀眾的心�！边@是懸念大師希區(qū)柯克對懸念的經(jīng)典詮釋。如果作者能在記敘類作文中巧妙地設(shè)計出扣人心弦的懸念，就可以使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇的構(gòu)思效果。構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸——墊懸——釋懸”。此外，還可以運用“誤會法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。 2、突轉(zhuǎn) 受常規(guī)模式“起因--經(jīng)過--結(jié)果”的負面影響，學(xué)生寫記敘文的構(gòu)思常常會落入平鋪直敘的窠臼。如果作者能跳出程式化的框框，別出心裁地設(shè)計出出人意料的突變式情節(jié)，就可以使文章具備騰挪跌宕、一波三折的情節(jié)魅力。 3、抑揚 是指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。 4、變序 如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的順序組材，你不妨采用倒敘或插敘；大家都先寫主后寫賓，以突出主的地位，你不妨先賓后主，這同樣突出主的地位，等等。 二、方法例解 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 在日常生活中，我們經(jīng)�？梢砸姷竭@樣的現(xiàn)象：家長為了孩子的健康成長，含辛茹苦，而孩子呢，不是抱怨飯菜不可口就是衣服不夠漂亮；老師為了學(xué)生早日成才，兢兢業(yè)業(yè)，可學(xué)生呢，不是厭學(xué)逃學(xué)就是叫苦連天……其實何止這些，我們把眼光投向社會，投向世界，這種現(xiàn)象比比皆是。 怎樣看待這些現(xiàn)象呢？也許我們試著與對方互換位置進行思考，問題就迎刃而解了。請以“換位思考”為話題寫一篇作文。 [ 注意 ] ①文體不限 ②立意自定 ③題目自擬 ④不少于 800 字 遲來的懺悔 雙峰六中學(xué)生 舒濤 天色漸漸黑了，昏黃的燈光在抖動著。 方明拿著煙桿默默地瞪了瞪兒子，又看了看供桌上的父親的靈位，無可奈何地嘆息著。 兒子越吵越激動：“別人的衣服褲子都是名牌，而我，我連雙像樣的鞋子都沒有，你叫我在學(xué)校里怎么坐，怎么抬得起頭來�！� 他一臉激動，一腳就將旁邊破舊的竹椅踹爛。妻子在一旁啜泣著。 終于，方明爆發(fā)出吼聲：“不要吵了�！闭f完走到供桌前，拿開靈位，打開供桌上的一塊木板，拿出來一個發(fā)黑的尼龍布袋，掏出皺巴巴的一團錢——那是賣了自家的耕牛為兒子交學(xué)費剩下的一點錢，交給了兒子，重重地“唉”了一聲，然后喘著粗氣一聲不吭的回了自己的房間，妻子也邊走邊泣，跟著進了房間。 短暫的不安后，兒子開始數(shù)錢，一共是一百三十四塊四，夠買一件新衣服和一雙新鞋子了。于是他把錢展平，隨手插進褲兜，進了自己的房間，關(guān)上門，打開房中的彩電。 一切歸于寂靜，只有兒子房間的電視機聲音隱約可聞。 方明躺在床上，瞪著眼睛，怎么也睡不著。 三十年了，同樣的時候，同樣的地點，同樣的場景。 房間里有個少年在吵“別人身上的衣服都是名牌，而我，我連雙像樣的鞋子都沒有，你叫我在學(xué)校里怎么坐，怎么抬得起頭來�！彼�一臉激動，一腳就將旁邊破舊的竹椅踹爛。 終于，父親滿是皺紋的臉上漲得通紅，暴喝一聲：“別吵了�！比缓笞叩侥菑埞┳狼�，拿開祖父的靈位，打開一塊木板，拿出一個發(fā)黑的尼龍布袋，掏出一團皺巴巴的錢來——那是父親賣掉壽木給自己交學(xué)費剩下的，交到了自己的手中，重重地地“唉”了一聲，然后喘著粗氣一聲不吭的回了的房間。自己拿過錢，把它展平，隨手插進褲兜，然后也進了自己的房間，關(guān)上門，打開電視機。 “唉……”這聲音粗粗地響起在在自己的耳邊，于是他踉踉蹌蹌地爬起來，抱住父親的靈位嚎啕大哭。 評析： 這篇作文的成功之處就在于情節(jié)的波瀾起伏、構(gòu)思的精致簡約。首先作文標題“遲來的懺悔”就制造了一種懸念，為什么懺悔？為什么又是遲來的？開篇用精簡而極具典型的景物描寫，渲染一種沉重壓抑的氣氛，同時也具有一種引人往下看，看到底有什么事情發(fā)生的吸引力。其次抑揚的手法也使得這篇作文跌宕有致：先寫方明的不懂事的兒子，把批評的焦點集中到兒子身上，可是寫兒子其實是為了寫自己，因為同樣的場景使他想起三十年前的自己，想起自己的父親，最后他終于忍不住抱住父親的靈位痛哭。臨到難處才從為人子的角度去理解為人父的心態(tài)，不是遲來的懺悔嗎？可是正因是遲來的，所以才更震撼人心，更令人覺得“換位思考”的可貴。當然作文還運用了突轉(zhuǎn)與變序的手法，使文章增色不少，這里不一一贅述。