秒速五厘米
秒速五厘米，那是咸三中門口櫻花飄落的速度。
——題記
三中校門口的櫻花隨風起舞，以柔美的曲線緩緩落地，而我們也在豐收了累累碩果后，告別了自己學習生活三年的母校。畢業(yè)了，最令我難分難舍的，是僅教我們物理還不到一年的孟凡貴老師。
在我的印象中，孟老師的課堂是生動有趣的。在初三總復習那段極為枯燥的日子里，孟老師想盡一切辦法是我們放松心態(tài)，樂觀地面對即將到來的中考。孟老師每天很早便拖著年近花甲的身子來到學校為大家答疑，生怕我們把不會的知識憋在肚子里。哪怕是在冬天最冷的時候，他也從未耽擱過一次。
孟老師曾有一句話使我至今受用。他說：“學習急不得，需要一個循序漸進的過程——這就同三中門口的櫻花一樣，雖然以秒速五厘米的速度飄落很慢，但是他所劃過的軌跡卻無比柔美，學習亦是如此……”沒錯，這便是孟老師，他不僅是知識的傳授者，更是方法的引路人。他無時不刻地督促著我們的學習，為我們親自出中考復習卷子，還手把手的交給我們歸類復習……——雖然他是忙得不可開交的教學主任，雖然他總是有這樣那樣的重任壓身，雖然他已嘔心瀝血疲憊不堪，他卻依然不肯把這一切放下。沒錯，正如櫻花以秒速五厘米緩慢地飄著，任何事情都需要循序漸進，是急不得的，可是孟老師，為什么你的工作從來都沒有休息的時間呢？
終于，初三下學期，孟老師積勞成疾，因腦栓塞而病倒，那時候已經(jīng)臨近一模。我們帶著水果和各種營養(yǎng)品去醫(yī)院看望他，覺得心如刀絞。孟老師靜靜地躺在床上，穿著一身白色條格的衣服，一反往常的深色調(diào)；他原本就不算茂盛的頭頂變得更加荒涼，面部也失去了往日的神采。這就是孟老師——那個在講臺前揮舞著粉筆，逗得我們哈哈大笑的身影？我腦中一片空白，站在原地不知所措�！澳銈儊砹恕泵侠蠋熜牢康目粗覀�，開始與我們心交心的談話�！拔业牟●R上就會好的，我過幾天就回去給你們上課……”孟老師笑著安慰我們，可笑的，是那么勉強。我永遠都忘不了那一天。我清楚的記得，當我們即將離去之時，他竟哭了出來，狠狠地摔著自己那只不能動彈的手：“你們這就一模了，我卻……”他哽咽著，不斷的自責。那種場面無法名狀，以至于所有語言都是那么蒼白無力。那一天，我們?nèi)剂飨铝搜蹨I，心，已被融化……
在沒有孟老師的那段日子里，我們覺得莫名的失落，或許是因為習慣了他的那份責任心吧。孟老師躺在醫(yī)院里，每天仍不停的為我們整理卷子和習題，仿佛只要他一停下，我們就會考差似的。
就這樣，在許多同孟老師一樣辛勤的老師的培育下，我們茁壯成長，開花結果，喜得豐收，踏入了一中的校園。如今，盡管已經(jīng)離開，但我永遠不會忘記在三中校園內(nèi)的每分每秒，每情每景，還有同孟老師一起走過的那個有些遺憾的初三。
再見，孟老師；再見，老師們；再見，三中。櫻花飄落的速度是秒速五厘米，學習需要循序漸進，這些，我依舊沒有忘記。
等到下次開花結果之時，再回到這里，看那星河燦爛，落櫻漫天。