高三銘
看過很多寫高三的文章,不是什么艱苦難熬就是什么魔鬼訓(xùn)練,還有什么黑色、灰色,陰霾,多云等等,反正是無所不用其極地描述高三生活的黑暗。也看過很多高三學(xué)生走上極端的例子,像精神錯(cuò)亂啊,神經(jīng)失常啊,跳樓自殺啊,這樣的例子舉不勝舉。
然后陰影就這樣一屆一屆的傳承下來,慢慢地堆積起來,然后每個(gè)人都談虎色變,聞風(fēng)喪膽。
“高三是一個(gè)魔鬼訓(xùn)練營(yíng)。”
“高三是孫悟空曾經(jīng)修煉過的八卦爐,熬得過就有火眼金睛,熬不過就死路一條。”
“高三是一座巨大的工廠,學(xué)生是一部部機(jī)器,機(jī)械地完成接踵而來的任務(wù)。”
“……”
每個(gè)人都有選擇自己的命運(yùn)的權(quán)利與方式,高三只是中國(guó)應(yīng)試教育的終端考驗(yàn)。我不想去討論應(yīng)試教育的是非,因?yàn)槊恳环N事物的存在都有它的合理性與弊端,只是每個(gè)人從小就受到應(yīng)試教育的熏陶,造就了一大批的“高分低能”,成全了一大堆的“大學(xué)夢(mèng)”,也奪去了一條條脆弱的生命――“生命誠(chéng)可貴,大學(xué)價(jià)更高。”
我的高三沒有太多的喧囂,我從來就不是老師眼中的“乖小子”,別人在玩的時(shí)候我認(rèn)真地學(xué)習(xí),別人在學(xué)習(xí)的時(shí)候我瘋狂地玩。我很慶幸我只玩了一個(gè)月,卻學(xué)到了別人學(xué)了一年也學(xué)不到的東西,也許很多東西本來就沒有定數(shù)。
高三有太多的選擇,太多的思考,并非可以以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“逃避”來躲過,每個(gè)人都背著一個(gè)大包袱,走到哪里都是嗡嗡地叫著――走路背英語,吃飯念公式,睡覺想習(xí)題……高三真的要如此拼命,粉身碎骨,義無返顧嗎?
我不得不又回到教育的問題?催^這樣一句話,“習(xí)慣常常決定一個(gè)人的成敗。從這個(gè)意義上來說,教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)好習(xí)慣。”原來教育的任務(wù)不是考試。我不知道這是教育的本意或者是老師學(xué)生理解錯(cuò)誤。家長(zhǎng)看中的是分?jǐn)?shù),老師看中的是成績(jī),學(xué)?粗械氖浅删,是對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)。學(xué)生是一部學(xué)習(xí)的機(jī)器,不是說現(xiàn)實(shí)是殘酷的嗎,是啊,現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷,文字只是表達(dá)一種思想而已,而不一定就是現(xiàn)實(shí)!
一個(gè)人蜷縮在房間陰暗的角落里,然后高三說它來了,然后坐直身子,支撐著疲憊的雙眼,翻開書本,紅色的字跡刺眼,動(dòng)了動(dòng)嘴唇,想說些什么,卻發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界只剩下我一人了。于是關(guān)上臺(tái)燈,開始一個(gè)人的沉默。
對(duì)于高三,我真的想說些什么,但我已說不出口!
大年初一,打電話給老師拜年,老師馬上就給我灌輸什么考試啊、復(fù)習(xí)啊,什么一模重要、高考重要之類的思想,然后在大年初一一個(gè)人躲進(jìn)不見天日的房間,對(duì)著書本發(fā)呆,寫著一些無聊的文字,表達(dá)一些委霏的思想。我不知道會(huì)不會(huì)有人像我這么傻。高三,我已深陷其中,我想我已經(jīng)沒有資格去評(píng)論它了吧。