負擔(dān)
學(xué)生負擔(dān)，非減不可！我這樣說，不是因為貪玩或懶惰，而是中國孩子的壓力太重了。在高壓下，創(chuàng)造力和實踐精神漸漸被扼殺，只剩下會考試的“機器”。中國孩子捧回國際奧賽金牌是常事——但是，中國的“諾貝爾”在哪里？除了學(xué)習(xí)，沒有多余的空閑去想象和實踐，而這正是21世紀激烈競爭中必不可少的。我們要“減負”，并不是不要學(xué)習(xí)，而是要更好地、更科學(xué)地學(xué)習(xí)。已經(jīng)有事實證明，許多學(xué)校課余開展“第二課堂”，孩子們受到各個方面良好的熏陶。健康的體魄，健康的心靈，是搞好學(xué)習(xí)的前提和保證，只有減負，讓實踐代替成堆的試卷，讓滿腦的想象力和創(chuàng)造力代替如山的輔導(dǎo)書，讓開闊良好的心理代替“分數(shù)至上”的迷惘。減負，中國定會出現(xiàn)很多諾貝爾。
材料沒有給出明確的觀點，而作者卻從題目上就擺出了鮮明的態(tài)度，開篇即提論點：“學(xué)生負擔(dān)，非減不可！”給人以強力的震撼。對于一篇僅200字左右的議論性文章，如何做到既不超出字數(shù)范圍，又能達到論證有說服力，提出論點的方法就必須有講究，本文作者的“開門見山”法最為理想。文章采用正反對比論證的方法，從拿奧賽金牌者多卻出不了“諾貝爾”的事實入手，引出對“學(xué)習(xí)”“實踐”“想象和實踐”“試卷”“想象力和創(chuàng)造力”“輔導(dǎo)書”“良好的心理”“‘分數(shù)至上’的迷惘”等的分析，條分縷析卻又重點突出，詳略得當(dāng)，有力地證明了自己的論點。本文論點鮮明，論證有力，語言精練準確。無論從論證的深度與廣度上看，還是從論證的語言上看，都是一篇不可多得的佳作，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。