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高飛不等于低能

發(fā)布時(shí)間:2019-05-15

高飛不等于低能

  前天日正在拜讀韓寒的作品,無(wú)可否認(rèn),韓寒在寫作這一方面確實(shí)有才。從韓寒的作品中不難看出他認(rèn)為國(guó)家應(yīng)培養(yǎng)專才,而不是培養(yǎng)全才,因?yàn)槟切?ldquo;全才”不過(guò)是高分低能罷了。然而我卻不這么認(rèn)為。

  我常常聽(tīng)說(shuō)外國(guó)人說(shuō)我們中國(guó)人高分低能。說(shuō)到外國(guó)留學(xué)的大學(xué)生第一年還可以,第二年過(guò)得一般,第三年、第四年就不怎么樣了。因?yàn)榈谝荒昕荚嚩鄬?shí)踐活動(dòng)少,而第三年、第四年剛好相反。但這“能”到底指的是什么呢?難道“能”就是我們的動(dòng)手操作能力嗎?答案是否定的。

  能力應(yīng)是我們各方面的綜合能力。

  能夠取得高分這也是一種能力的表現(xiàn)。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話:“我已經(jīng)盡力了,可就是念不好。”而有的人見(jiàn)他平常沒(méi)怎么努力卻依然能考出好成績(jī)。難道真的是因?yàn)椴钌哪X袋不如好生的嗎?答案也是否定的。外國(guó)有一位科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一次關(guān)于人腦智商的調(diào)查測(cè)試,結(jié)果是智商在140以上的,也就是我們所說(shuō)的“天才”僅占1%,而智商在70以下的,也就是我們所說(shuō)的“白癡”,也只有2%,而大部分人的智商是相差無(wú)幾的。

  那么為什么有這種想念的人念不好而看上去沒(méi)怎么念的人卻考出好成績(jī)的現(xiàn)象來(lái)呢?記得我的一位物理老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“知道欠缺了不是什么問(wèn)題,只要你下功夫就能補(bǔ)回來(lái),而要是能力欠缺了,你要是沒(méi)有意識(shí)到,那才是個(gè)大問(wèn)題。”我很贊同這句話。譬如兩位考生做同一道題目,這道題目所涉及的知識(shí)兩位考生都沒(méi)有接觸過(guò)?忌宗に伎嘞肴跃鸵粺o(wú)所獲,不僅浪費(fèi)了精力、腦力還浪費(fèi)了時(shí)間,而考生乙用了排除法就輕松得出了結(jié)論。我想這也是考生考試速度快慢不同的原因之一吧。又譬如面對(duì)同一道復(fù)雜的計(jì)算題,考生甲用計(jì)算器按了半天還沒(méi)按出個(gè)所以然來(lái),而考生乙代了一個(gè)特殊值就算出了答案?梢(jiàn)解題也是需要能力的,得高分更是不可缺少能力。難怪一些差生整天埋頭苦讀,拼了命地想把功課補(bǔ)回來(lái)卻仍舊不見(jiàn)效果,究其原因是差生缺的是能力,而補(bǔ)的是知識(shí)。

  在我們解題遇到困難時(shí),有的人被困難打倒,有的人勇敢地打敗困難,高分要求我們必須成為后者;在我們遇到難題時(shí),有的人題目還沒(méi)看完就放棄了,有的人百折不撓,想盡一切方法解決難題,高分要求我們必須成為后者。所以,在我們絞盡腦汁想獲得高分的同時(shí),不僅培養(yǎng)的是我們的解題能力,還有我們努力解決困難等各方面的能力和不屈不撓、勇往直前的品格。

  我們?nèi)鄙俚氖菚簳r(shí)的操作能力,只要我們把得取高分的能力運(yùn)用到其它方面上,我想,沒(méi)有幾個(gè)外國(guó)人敢說(shuō)我們高分低能。

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