高飛不等于低能
前天日正在拜讀韓寒的作品，無可否認(rèn)，韓寒在寫作這一方面確實(shí)有才。從韓寒的作品中不難看出他認(rèn)為國家應(yīng)培養(yǎng)專才，而不是培養(yǎng)全才，因?yàn)槟切?ldquo;全才”不過是高分低能罷了。然而我卻不這么認(rèn)為。
我常常聽說外國人說我們中國人高分低能。說到外國留學(xué)的大學(xué)生第一年還可以，第二年過得一般，第三年、第四年就不怎么樣了。因?yàn)榈谝荒昕荚嚩鄬?shí)踐活動少，而第三年、第四年剛好相反。但這“能”到底指的是什么呢？難道“能”就是我們的動手操作能力嗎？答案是否定的。
能力應(yīng)是我們各方面的綜合能力。
能夠取得高分這也是一種能力的表現(xiàn)。我們經(jīng)常會聽到這樣的話：“我已經(jīng)盡力了，可就是念不好。”而有的人見他平常沒怎么努力卻依然能考出好成績。難道真的是因?yàn)椴钌哪X袋不如好生的嗎？答案也是否定的。外國有一位科學(xué)家曾經(jīng)做過一次關(guān)于人腦智商的調(diào)查測試，結(jié)果是智商在140以上的，也就是我們所說的“天才”僅占1%，而智商在70以下的，也就是我們所說的“白癡”，也只有2%，而大部分人的智商是相差無幾的。
那么為什么有這種想念的人念不好而看上去沒怎么念的人卻考出好成績的現(xiàn)象來呢？記得我的一位物理老師曾經(jīng)說過這樣一句話：“知道欠缺了不是什么問題，只要你下功夫就能補(bǔ)回來，而要是能力欠缺了，你要是沒有意識到，那才是個大問題。”我很贊同這句話。譬如兩位考生做同一道題目，這道題目所涉及的知識兩位考生都沒有接觸過�？忌宗に伎嘞肴跃鸵粺o所獲，不僅浪費(fèi)了精力、腦力還浪費(fèi)了時間，而考生乙用了排除法就輕松得出了結(jié)論。我想這也是考生考試速度快慢不同的原因之一吧。又譬如面對同一道復(fù)雜的計(jì)算題，考生甲用計(jì)算器按了半天還沒按出個所以然來，而考生乙代了一個特殊值就算出了答案�？梢娊忸}也是需要能力的，得高分更是不可缺少能力。難怪一些差生整天埋頭苦讀，拼了命地想把功課補(bǔ)回來卻仍舊不見效果，究其原因是差生缺的是能力，而補(bǔ)的是知識。
在我們解題遇到困難時，有的人被困難打倒，有的人勇敢地打敗困難，高分要求我們必須成為后者；在我們遇到難題時，有的人題目還沒看完就放棄了，有的人百折不撓，想盡一切方法解決難題，高分要求我們必須成為后者。所以，在我們絞盡腦汁想獲得高分的同時，不僅培養(yǎng)的是我們的解題能力，還有我們努力解決困難等各方面的能力和不屈不撓、勇往直前的品格。
我們?nèi)鄙俚氖菚簳r的操作能力，只要我們把得取高分的能力運(yùn)用到其它方面上，我想，沒有幾個外國人敢說我們高分低能。