化蝶
一顆積極的心，一份澄凈的承諾，一個(gè)堅(jiān)毅的信念，一段美麗高中幸福人生的化蝶秀開(kāi)始了。
“現(xiàn)在是六點(diǎn)差四分……同學(xué)們，請(qǐng)起床……”廣播里傳來(lái)多么熟悉的語(yǔ)氣，多么熟悉的音色。我們一骨碌爬了起來(lái)。“同學(xué)們，你們六點(diǎn)三十分必須出舍……”可是又想起班主任說(shuō)的“六點(diǎn)三十分必須到教室�！庇植唤涌炝怂俣龋蜕狭税l(fā)條一般將自己的動(dòng)作表現(xiàn)到迅速。這足夠體現(xiàn)出從初中到高中的蛻變。呯伶嗙郎杯盤聲，嘩嘩落落水流聲……這忙碌的清晨是化蝶的開(kāi)始。
“同學(xué)們，把默寫本拿出來(lái)�！�
每天的默寫任務(wù)不容置疑。早讀的默寫似乎成了化蝶的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，老師在教室走動(dòng)的“踢踏”聲，與我們心跳的律動(dòng)相結(jié)合，形成了心中美麗動(dòng)人的韻律，這韻律帶給了我們更多的神秘感與求知欲，使我們對(duì)化蝶的過(guò)程憧憬無(wú)比。
“，你怎么又要重默�！薄埃銇�(lái)我辦公室一趟。”……
一個(gè)個(gè)前進(jìn)的景致，或是障礙物或是助推器擺在了我們面前。這景致確乎是我們成長(zhǎng)的養(yǎng)料，是化蝶過(guò)程的必須品，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。”不知從哪兒的歌詞，來(lái)得還真是湊巧，這不正是化蝶的真實(shí)寫照嗎?一次次的談話，一次次的重默……不正是我們化蝶的風(fēng)雨嗎?汲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得成績(jī)后老師家長(zhǎng)臉上的笑容不就是所謂的彩虹嗎?
一切，還是去面對(duì)吧!化蝶進(jìn)入高潮，無(wú)數(shù)同學(xué)們一同面對(duì)!
“哎，**老師怎么又來(lái)霸占我們的自習(xí)課了�！睙o(wú)數(shù)的呻吟在教室中傳響，待老師前腳踏進(jìn)教室后，立刻鴉雀無(wú)聲了。
“把拿出來(lái)，這節(jié)課我們講評(píng)習(xí)題�！�
生動(dòng)的講演在三尺講臺(tái)進(jìn)行著，我們洗耳恭聽(tīng)著，為了迎來(lái)彩虹，我們受風(fēng)雨洗禮著，那樣的場(chǎng)景，看了多么令人欣慰呀。
“，你來(lái)說(shuō)一下這題你是怎么想的�！�
同學(xué)甲被老師點(diǎn)名到，那頭頭是道的思路使老師禁不住“嗯嗯”地點(diǎn)頭。
“很好，請(qǐng)坐!”
同學(xué)甲欣喜地坐下，似乎對(duì)他來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了一場(chǎng)“溫柔的風(fēng)暴”，增進(jìn)了他化蝶的進(jìn)度。
“下面還有一點(diǎn)時(shí)間，把錯(cuò)題訂正好后給我看，才可以去吃晚飯�！�
老師的這話頓時(shí)使周圍的空氣凝固了，但我們對(duì)于化蝶的熱情又使氣氛洋溢了起來(lái)。我們出色地完成了老師的要求。披著霞光走進(jìn)了食堂。
“，夜自習(xí)你講什么話，認(rèn)真寫作業(yè)，有什么問(wèn)題下課再討論�！�
同學(xué)乙被老師指責(zé)，羞愧地低下頭寫作業(yè)。這同樣也給了其他同學(xué)們一個(gè)警告——自習(xí)課不要講話。
…………
“叮鈴鈴”九點(diǎn)半夜自習(xí)下課的鈴聲響起了，無(wú)數(shù)的同學(xué)涌向宿舍……
杯盤水流聲伴著嬉鬧聲再次響起……
“晚安舍友�！币痪溆H切的問(wèn)候，作為低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)的同學(xué)們，一天的化蝶使我們困意十足，既然已是深夜，何不休息休息?
化蝶進(jìn)入整合狀態(tài)。
也許是題海戰(zhàn)術(shù)，引得滿床盡是書(shū)，“枕藉于書(shū)垛中，不知東方之既白�！�
耳邊又回響起——“現(xiàn)在是六點(diǎn)差四分……”
新一輪的化蝶又開(kāi)始了。
作為高中生的我們，每天都在蛻變，時(shí)刻都在化蝶，真正意義上，高中三年正是化蝶的精彩過(guò)程。過(guò)好每一天，認(rèn)真地對(duì)待每天的蛻變、時(shí)刻的化蝶，蝴蝶的美麗終究會(huì)屬于我們。