對機(jī)器換人的看法作文800字
隨著我國機(jī)器人的制造技術(shù)的日趨成熟，不僅是在工業(yè)制造業(yè)，一些服務(wù)領(lǐng)域的不少人工崗位已逐漸被機(jī)器人替代。這股“機(jī)器換人”的浪潮給我國制造業(yè)、服務(wù)業(yè)帶來了不小的碰擊，與此同時還波及了一旁“教育問題”這塊巖石。
從現(xiàn)在來看，我們的教育并不是為了生產(chǎn)知識，而是生產(chǎn)知識的搬運(yùn)工。出題有套路，做題苛求格式，作文可套模板，連中國的書法史上都“新增”了一種字體——“衡水體”。與其他字體不同的是，相同的字體在不同的人手中會有不同的韻味，而“衡水體”竟然做到了金標(biāo)幾萬人寫出來的都一個樣，實屬歷史上的奇跡。而整潔的卷面下隱藏的是成堆的錯誤與思想的不夠。這樣看來，我們的教育多只是培養(yǎng)出了那些機(jī)器人，機(jī)械地進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入、處理，最終希望輸出那千篇一律的完美答案。而培養(yǎng)出的這一個個機(jī)器人，于社會有什么用呢？
僅此也有的科技水平來看，社會不再需要人類作為搬運(yùn)工。“雙十一”期間，為了加快快遞效率，京東已啟用無人機(jī)和機(jī)器人運(yùn)送快遞，“餓了么”新推出的外賣機(jī)器人甚至沖擊外賣小哥們的飯碗。相比于機(jī)器人們較高效、準(zhǔn)確、犯錯率低的特性，會出現(xiàn)“偷吃顧客盒飯”的人類勞動力已不再吃香。近年來，多次有專家提出將九年制義務(wù)教育提升到十二年。這一事件反映出的，不僅是綜合國力的提高，更是對全民族教育水平的擔(dān)憂。在信息時代的沖擊下，只有提高自己，才可能保全下來。
機(jī)器人逐漸代替人類，但并不意味著人類再無事可做。社會是不再需要低素質(zhì)的勞動力，但對于高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的、能創(chuàng)造出這些機(jī)器人的人才，有著大量的需求。這就要求教育不能再僅是輸入和輸出，還要創(chuàng)造與創(chuàng)新。學(xué)生不能再僅是接受老師，書本所傳授知識，還要學(xué)會主動的搜集，創(chuàng)造知識。去年，北京一小學(xué)的“大數(shù)據(jù)解讀蘇軾”的作業(yè)，就是一個很好的嘗試。離開課堂，不是老師的直接講解，小學(xué)生們用自己的方式，搜集到的數(shù)據(jù)、自己的理解來解讀蘇軾，他們是在自己“創(chuàng)造”知識。創(chuàng)新的種子在他們心中埋下。未來還需他們來創(chuàng)造更好的機(jī)器人。
我們在“生產(chǎn)”知識，而不是知識的搬運(yùn)工；我們不能再創(chuàng)造“機(jī)器人”，還應(yīng)是創(chuàng)造機(jī)器人的人。