高中優(yōu)秀議論文范文800字【三篇】
【篇一】
生命與道義是可以兼得的。
中國歷有一個聽來豪邁雄壯的成語對后世的影響頗深——舍生取義�？稍谖铱磥恚钪c堅守道義之間并不存在所謂的拮抗關系。相反的，正是因為我們熱愛生命、珍愛生命、擁抱生命，才能創(chuàng)造出如此宏偉并源遠流長的人類文明。事實上，生命本身就是一種輝煌博大的道義，生命正是因為它的存在，才存在價值。
生命的道義可融匯世間所有人文道義。試想一下，假如孟子在提出“生與義不可兼得，舍生而取義者也”這一自負之論前就已經(jīng)為世間各種亂七八糟良莠不齊的道義燃盡生命之火，或者僅是為著出這一宏篇巨論、曠世絕文就獻上生命的權杖，最終也只能成一個被世人取笑為只管講義不顧死活的愣頭小子。中國古代的傳教者們，大多有一個弊病。他們自負地以為自己早已參透萬物之道，整日狂妄地試圖將自己的一切思想架凌于生命之上。他們喜歡對社會指指點點，喜歡讓別人按照自己的想法去出發(fā)、行動。他們將自己這些繁瑣忸怩的思想稱為道義，認為它們已經(jīng)超然物外，卻從未想過，道義之傳，必需生命之存。
有這么一個傳說，世間有一種鳥，一生只歌唱一次，就是當它將自己的身體用最長最尖銳的荊棘刺穿之時。那歌聲能穿破蒼穹讓上帝微笑，因為付出了撕開生命的代價。無數(shù)人為這一傻鳥傳說動容、淚落，認為那瀕死前的一聲悲鳴即是鳥生命價值的體現(xiàn)。然而，鳥的存在僅僅就只是為了那微弱的幾聲啼鳴么?不會啼鳴或是啼叫聲不能令人賞心悅耳的鳥就是毫無意義的么?鳥就真的不能有除被人類重視以外的理想了么?生命賦予了萬事萬物生機與力量，再由這些力量衍生出分枝，形成系統(tǒng)與文明。不為何而生，生就是生，生即價值，不需要人類再絞盡腦汁地為它尋求所謂的存在意義，大自然寬宏博愛，你真的不必再去斤斤計較。
道義是因生命的蓬勃而顯得光彩斑斕，你若是還想在生命與道義之間畫上小于符號，犧牲這世間屬于你的力量去滿足你泛濫成災的欲望，甚至貪婪到妄圖讓神與你說話，嗨，腦子壞掉了吧!
【篇二】
風吹雨打，動搖不了的是毅力;電閃雷鳴，驚悚不了的是勇氣;而毅力和勇氣的化身——堅毅，是一代又一代人前進的目標。
在一片絕望的沼澤中，泥潭束縛著我們的身體，緊扼住我們的咽喉，我們卻用信念支撐著生命，堅守著，是我們畢生的追求。
華麗繁茂的表面下隱藏著泛著的腐朽渾濁的泥漿，常常讓人毫無防備，頃刻之間，猶如一種山崩地裂的感覺。而在美麗的拉迪戈島海堤，有著一片伴著海灘的沼澤地，那里曾流傳著一個美麗的傳說：
在小島上，曾有一對夫婦和他們尚小的孩子出門遠游，途經(jīng)這片沼澤，孩子不慎跌入泥潭中，傷心欲絕的母親不顧丈夫的反對，縱身跳入泥穴，于是兩條生命沒入漩渦，沼澤無情的吞噬了他們，正在眾所紛紜，哀鳴聲四起之時，母親抱著她的孩子才能夠泥潭中爬了出來，他們重新獲得了生命，從此，島上的居民都信奉著，愛的力量是偉大的，也同時倍加尊重堅守在絕望中的人們。
望著泛著碧浪的海，眼神中流露出一絲空洞，曾有人用豆蔻般的人生，在那一片礁石中，用生命上演傳奇。
站在甲板上，望著北方的方向，像咀嚼著一根橄欖枝，是苦澀的，卻又是甘甜的，試想，是世俗的七情六欲，悲愁哀樂重要，還是，無人知曉的平凡抑或孤獨的生活更好，也許沒有答案。
我尤為尊重南沙守礁者，他們每日站在寒風中，站在烈雨中，許多人因此患上嚴重的風濕病，但卻從未有人退縮，記得李文波嗎?他就是那個守礁20年的戰(zhàn)士，他在如此艱苦的環(huán)境中還不斷堅守，不斷創(chuàng)新，為守礁工作總結經(jīng)驗，編寫教材。設計出南沙第一套水文氣象月報表程序，還編撰完成了《海洋水文氣象觀測教材》。他的精神多么偉大，不愧被評為感動中國的人。
不難說，無數(shù)智者，勇者的精神教導著我們，給我們這群含苞待放的新芽澆灌心靈的雨露，交給我們什么是堅守。
“堅守”這是兩個有輕有重的字，堅，衣帶漸寬終不悔，為其消得人憔悴，它將會在中國發(fā)展共產(chǎn)主義的道路上閃爍光輝，守，龍騰鳳舞，一代天驕為其奮發(fā)圖強，它也將成為萬千學子的奮斗目標!
【篇三】
也許，眾多家長眼中，只有名校才能培育出優(yōu)質人才;也許，在萬千學子心中，只有名校才能將他們送往人生頂峰……
名校，無非就是出了幾屆狀元，獲得了眾多的社會好評罷了!與普通學校并無差距，可能會有人說：名校與普通學校的差距就是老師的教學經(jīng)驗以及學校的學習風氣。其實不然，根據(jù)新浪網(wǎng)上的調查，普通學校的老師往往比所謂名校的老師更為勤勞，也更懂得“不恥下問�！蔽椰F(xiàn)在的班主任就是一個鮮活的例子，我所讀的高中連省級示范性高中都達不到，身為我們學校一位北師大畢業(yè)的他，常常為我們改卷改得頭昏眼花，還熬夜為我們整理復習資料，還美名曰《花生寶典》。
至于學習風氣嘛，難道這能怪普通學校嗎?莫不是那些所謂的“名�！睂⒛切┧^的“尖子生”挖走，學習風氣不怪學校本身，只能怪學生本人。
“讀名校，走好路!”這是我們眾多家長對眾多學子的告誡。我覺得這是無中生有的，的語文教授薛群的大學只是那地處荒涼地帶的云南大學，可這又阻止了他的成功之路了嗎?還不是依舊成為影響至深的導師?
成才，非名校!評論一個學生的好與壞，并不是從那白紙黑字上的紅鉤上體現(xiàn)，難不保一些人進了名校，確實高分低能者，成績優(yōu)等心理素質差評基本上成為名校學生的通病，為了一片論文而自殺的人也大有人在。
人們調侃，高考是人生中一次不看臉的考試，所以家長煞費苦心的將孩子送到一所又一所的百年名校，殊不知孩子在那群精英之中，顯得那么的渺小，不斷失去自信，不斷地墮落，最終淪為平庸之人。
成才，非名校。成才，靠的是自身本領，愛迪生只讀了三個月的書就成為一個影響世界至今的發(fā)明家;林肯只讀了一年的小學，便成為美國南北戰(zhàn)爭，解放黑奴的領導人。他們靠的是自己的本領，信仰與追求。
你的人生，掌握在自己的手中，不要將自己的命運捆綁在名校手中。成才，非名校!只有靠自己的勤奮，靠自己的努力，珠穆朗瑪峰的頂端永遠還有一個位置屬于你;金字塔的尖端你將屹立不倒!