也談“學(xué)而時習(xí)之”作文

　　《倫語》開篇第一句話就是“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？’”，由此可見，復(fù)習(xí)對我們來說是十分重要的。我和班里的一些成績比較好的同學(xué)交流時都認為：“學(xué)會了復(fù)習(xí)，就掌握了考試成功的一半。”總的來說，復(fù)習(xí)的過程就是一個“去粗存精，去偽存真”的過程，在學(xué)習(xí)生活中，我把復(fù)習(xí)分為“小復(fù)習(xí)”“中復(fù)習(xí)”“大復(fù)習(xí)”三個階段。

　　先說“小復(fù)習(xí)”。小復(fù)習(xí)就是每節(jié)課，每天進行的復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，即每上完一節(jié)課后立即進行的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)有“趁熱打鐵”的效果。每次老師宣布下課后，我總要大體瀏覽一下老師上一節(jié)課所廛的內(nèi)容，精略地復(fù)習(xí)一遍，有時把易混、易錯、易忘的知識抄到我們經(jīng)常在跑操、排隊、打飯時看的那個小本子上，以便“溫故而知新”，還有，每天晚上休鈴后，可以大體想一下今天老師講了什么內(nèi)容，講了幾個概念、幾種解題方法，第二天自習(xí)時可以先大體翻閱一下，這樣一來，在零零碎碎的時間內(nèi)就進行了三次復(fù)習(xí)，一般來說，學(xué)到的新知識在我們的腦海中已經(jīng)“生根發(fā)芽”了。

　　要使“生根發(fā)芽”的知識更加牢固，就需要用水來澆灌，這水就是“中復(fù)習(xí)”。“中復(fù)習(xí)”就是在某一單元結(jié)束后進行的復(fù)習(xí)。這里的單元不一定就是指課本上的單元。可以比課本的單元略大，也可以比課本上的單元略小，完全依據(jù)對知識的掌握來定，如果覺得課本上的單元略大，復(fù)習(xí)起來復(fù)擔(dān)過重，完全可以將課本上的單元拆成兩個單元。反之，如果感覺書上的某個單元內(nèi)容不多，也不妨與下一個單元合并到一起，進行復(fù)習(xí)，在具體操作時，我采用的是“吃大灶＋吃小灶”的方法，即跟著老師走，同時自己找資料看。在跟著老師走時，一定要把知識中易錯易忘之處整理下來，建立自己的“數(shù)據(jù)庫”，這樣，我們便可以使知新之樹“常新常綠”。

　　“常新常綠”之樹更需要我們精心地苛護――這正是它結(jié)果的時候，這就是讓我們搞好“大復(fù)習(xí)”，搞好大復(fù)習(xí)，最重要的是跟上老師的步伐，打牢自己的基礎(chǔ)。我從來不在考試前期漫無邊際地做題，只要把老師講給我們的弄明白就行了，就可以達到“以不變應(yīng)萬變”的效果。還有一點，就是張金道老師講給我們的要筆不離手，勾畫出自己的生疏，疑記的知識點或隨時寫一寫，以求加深記憶，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)就可以很容易達到了。

　　以上就是我復(fù)習(xí)的方法，但“學(xué)無定法”，希望給大家一點有益的啟示。