回答(2000年全國(guó)高考滿(mǎn)分作文)
四川考生
一千個(gè)哈姆萊特
一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆萊特。對(duì)他悲劇命運(yùn)的哀傷，對(duì)他“宇宙的精靈，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”的贊嘆，對(duì)他……
四個(gè)不同的幾何圖形，有人看出了圓的光滑無(wú)棱，有人看出了三角形的直線組成，有人看出了半圓的方圓兼濟(jì)，有人看出了不對(duì)稱(chēng)圖形獨(dú)到的美……
不妨套用蘇軾的一句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！笔堑�，生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人。不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界，執(zhí)著你的感悟，因?yàn)槟阌蒙聘械男撵`去體味這多彩的人生。
同是一個(gè)甜麥圈，悲觀者只看見(jiàn)一個(gè)空洞，而樂(lè)觀者卻品味到它的味美。
同是交戰(zhàn)赤壁，蘇軾高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”
同是“誰(shuí)解其中味”的《紅樓夢(mèng)》，有人聽(tīng)到了封建制度的喪鐘，有人看見(jiàn)了寶黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津樂(lè)道于故事本身……
是的，我的心執(zhí)著于我見(jiàn)、我聞、我悟。
條條大道通羅馬
認(rèn)識(shí)事物的角度、深度不同，解決問(wèn)題的方法就自不相同。正所謂有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。但我相信：條條大道通羅馬，歷艱辛殊途同歸。
小平同志的“黑貓白貓論”風(fēng)趣而深蘊(yùn)哲理。東部地區(qū)飛速發(fā)展源于西部的支持，而西部大開(kāi)發(fā)的成功也必需東部的鼎力相助。設(shè)若以老觀念來(lái)解決問(wèn)題，東西部齊頭并進(jìn)，那中國(guó)的發(fā)展不知又要經(jīng)歷多少艱辛。
測(cè)量一棟大樓的高度，有人利用太陽(yáng)下的陰影，通過(guò)三角函數(shù)的關(guān)系簡(jiǎn)單算出；有人用繩子與樓房比較，然后測(cè)繩子長(zhǎng)度；有人用氣壓計(jì)，從樓底到樓頂，通過(guò)氣壓變化來(lái)計(jì)算；也有詢(xún)問(wèn)樓房管理員……
問(wèn)題的出現(xiàn)是一個(gè)起點(diǎn)，問(wèn)題的解決則是終點(diǎn)，過(guò)程則不惟一。方法的選擇完全取決于當(dāng)時(shí)的具體情況。事移世易，方法多變。
我的回答
我不是懷疑論者卻仍想像北島一樣高呼：我不相信。是的，沒(méi)有惟一。我喜歡從蘋(píng)果的橫截面中發(fā)現(xiàn)一顆星星；我喜歡丟開(kāi)參考答案讓思維縱橫馳騁；我喜歡博覽群書(shū)，看看群儒舌戰(zhàn)；我喜歡看秋樹(shù)婆娑，眼底卻沒(méi)有哀傷……
就讓每一顆心去讀懂多姿多彩的世界，就讓每一雙手去開(kāi)創(chuàng)各自絢爛的人生。
這，就是我的回答。
�。M(mǎn)分作文）