我是這樣的寫(xiě)成高考滿分作文

　　得知自己高考作文拿了滿分時(shí)，我都有點(diǎn)不敢相信，要知道，作文曾一度是我的弱項(xiàng)，我是這樣寫(xiě)成高考滿分作文的。不過(guò)平心而論，作文拿滿分也并非偶然，這也是高中三年努力的結(jié)果。

　　記得高一時(shí)，我總是寫(xiě)不好作文，歷次考試中60分的作文都沒(méi)有超過(guò)44分。高二時(shí)，語(yǔ)文老師專門找我談話，幫我分析，指出我的缺點(diǎn)是素材積累不夠多，思路也太局限，并為我制定了一個(gè)計(jì)劃，彌補(bǔ)這些不足。于是我開(kāi)始有選擇性地讀一些文化典籍，如《論語(yǔ)》《古文觀止中學(xué)生版》《大家寫(xiě)給大家看的書(shū)》《散文》等，老師說(shuō)在讀這些書(shū)時(shí)不可太急功近利，不要一味地想著要提高寫(xiě)作水平，要相信“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我也就根據(jù)自己的喜好隨性讀，遇到好的文字就多讀幾遍，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作時(shí)會(huì)時(shí)不時(shí)地引用到讀過(guò)的文章，雖談不上洋洋灑灑，但感覺(jué)有底氣多了。接著我為理清議論文的思路作準(zhǔn)備，每周抽一個(gè)早讀仔細(xì)讀2—3篇現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀散文，將每段的中心句勾劃出來(lái)，整體把握文章思路，形成議論文寫(xiě)作的基本框架意識(shí)。并且在老師的指導(dǎo)下我回歸課本總結(jié)各種議論方法，如《拿來(lái)主義》《漫話清高》《我若為王》等文中議論方法的使用。

　　在前期的積累中，我準(zhǔn)備了一個(gè)讀書(shū)筆記本，將有用的資料摘抄下來(lái)或者將讀后的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，一年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)議論文時(shí)有條理多了，不像從前“東一榔頭，西一棒子”，而且老師的評(píng)語(yǔ)也說(shuō)我的文章越來(lái)越有文化底蘊(yùn)了，高考經(jīng)驗(yàn)《我是這樣寫(xiě)成高考滿分作文的》。

　　高三這一年，由于時(shí)間緊，已經(jīng)不可能去讀很多文學(xué)經(jīng)典了。只能讀一些“快餐文化”如《視野》《讀者》《青年文摘》等期刊，還有兩份報(bào)紙《文萃》和《中國(guó)剪報(bào)》，在無(wú)法過(guò)多看電視的情況下只能通過(guò)雜志和報(bào)紙了解外面的世界，開(kāi)闊自己的眼界。同時(shí)我還堅(jiān)持讀《語(yǔ)文報(bào)》，甚至把高一高二的報(bào)紙拿來(lái)讀，一時(shí)讀不完我就把里面的好文章剪貼下來(lái)，抽時(shí)間有意識(shí)地背誦了同齡人許多優(yōu)美的語(yǔ)段和具有時(shí)效性的素材。我把積累的這些素材放在一起分類整理，形成自己的素材庫(kù)。

　　值得一提的是，考試臨近我特別注意回歸課本，從教材中吸收養(yǎng)分，除了整理前面四冊(cè)的文章，第五六冊(cè)中有很多哲理性隨筆和文藝性散文，像《人生的境界》《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》《論中國(guó)詩(shī)》等等，這些容易忽視的文章無(wú)論從觀點(diǎn)還是材料都給了我很大的啟發(fā)，讓我在關(guān)鍵時(shí)刻駕輕就熟，才有了后來(lái)高考作文中引用課文《花未眠》作為開(kāi)篇。

　　這一年的寫(xiě)作訓(xùn)練也非常到位，老師分了七個(gè)專題，如“審題的準(zhǔn)確性”“思維的深刻性”“結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性”“論據(jù)的豐富性”“語(yǔ)言的文采性”“卷面的整潔性”“高考作文制勝的亮點(diǎn)”，在月考中通過(guò)印發(fā)范文及練習(xí)進(jìn)行專題訓(xùn)練，我緊跟老師的節(jié)奏，認(rèn)真分析每次月考的優(yōu)秀習(xí)作.并且針對(duì)自身的不足，我特別注意審題和素材的發(fā)散運(yùn)用，無(wú)法完成一篇完整的作文，我就經(jīng)常進(jìn)行這兩方面的構(gòu)思訓(xùn)練，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。日積月累我覺(jué)得自己真的像海綿一樣汲取的水分越來(lái)越多。

　　高考終于來(lái)了，初看詩(shī)句“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”確實(shí)蒙住了，但讀完提示——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽”，再比較這兩個(gè)關(guān)鍵句，我突然想起這不是在談距離嗎？有一次月考我們還考了相似的命題作文呢！這時(shí)候靈感瞬息敲門，很快，我便確定了文章主旨，然后依平時(shí)的訓(xùn)練列了提綱，構(gòu)建了“是什么”“為什么”“怎么辦”的結(jié)構(gòu)，搜索素材時(shí)想到前段時(shí)間由于“嫦娥一號(hào)”報(bào)紙上多次報(bào)道了阿姆斯特朗的事跡，這不正是一個(gè)典型的材料嗎？主體部分構(gòu)思好后，我胸有成竹。在提筆之前又忽然想到最后一次作文練習(xí)中曾寫(xiě)過(guò)一篇《“看得見(jiàn)”與“看不見(jiàn)”》的作文，老師選了幾篇有代表性的文章分析，同桌的文章也在其中，文中引用了川端康成以及他的《花未眠》的語(yǔ)段，我對(duì)這篇課文不也很熟悉嗎？于是我就嫁接了作文的開(kāi)頭。此后便水到渠成地完成了寫(xiě)作。

　　總結(jié)這次高考作文取勝的原因，我想主要是三方面：平時(shí)的積累、考前的訓(xùn)練、考試中的審題和謀篇。回顧這三年的寫(xiě)作歷程，我不得不相信“一份耕耘，一分收獲”。只要你付出了，你就一定能行。