高考詩(shī)歌作文《選擇》獲滿(mǎn)分的背后
過(guò)去，“除詩(shī)歌外體裁不限”成了高考作文一條死規(guī)。近年來(lái)的高考作文，文體限制開(kāi)始放開(kāi)，有考生開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)歌，但從答卷的情況看，得分都不高。今年高考，有一篇題為《選擇》(原文附后)的詩(shī)歌作文卻得到閱卷指導(dǎo)委員會(huì)的一致好評(píng)，得了滿(mǎn)分(60分)。對(duì)此，《華西都市報(bào)》等社會(huì)媒體都對(duì)這篇滿(mǎn)分高考詩(shī)作作了報(bào)道，并給予了較高的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)我們確認(rèn)，寫(xiě)這篇詩(shī)作的考生是四川師大附中的毛敏同學(xué)。為了探詢(xún)這位詩(shī)歌才女的風(fēng)采，了解她在高考場(chǎng)上何以短短時(shí)間成就長(zhǎng)篇詩(shī)作并且得到滿(mǎn)分，筆者對(duì)毛敏、參與高考作文閱卷的有關(guān)老師和考生的語(yǔ)文老師做了專(zhuān)訪(fǎng)。
初見(jiàn)毛敏，穿著素雅的她給人秀氣、內(nèi)向、踏實(shí)的感覺(jué)。她說(shuō)她并不內(nèi)向,交談之中確實(shí)快言快語(yǔ),很有主見(jiàn),亦有分寸�！懊�，你高考作文詩(shī)歌得了滿(mǎn)分，我們都為你高興。你談一談平時(shí)的學(xué)習(xí)方法。”她顯得很恬靜，微笑著說(shuō):“我也沒(méi)有想到得滿(mǎn)分。從小學(xué)起,就與小說(shuō)`、童話(huà)交上了朋友�？凑n外書(shū)有做筆記的習(xí)慣,注重詞語(yǔ)的搜集。喜歡寫(xiě)作文,老師常把我的作文當(dāng)范文評(píng)講。曾數(shù)次參加過(guò)作文比賽�？吹恼n外書(shū)不少,我國(guó)的四大古典名著基本都讀過(guò);還讀了一些外國(guó)小說(shuō),如《茶花女》、《前夜》、《少年維特的煩惱》等�，F(xiàn)代詩(shī)歌讀的較多。較新潮的和文藝性強(qiáng)的雜志,如《讀者》、《青年文摘》、《萌芽》等都喜歡閱讀。到了高中,堅(jiān)持練寫(xiě)隨筆�！�
“你那首詩(shī)歌在考場(chǎng)上是怎樣形成的？”她莞爾一笑，謙和地說(shuō):“其實(shí)平時(shí)很少寫(xiě)詩(shī)。在考場(chǎng)上先打算寫(xiě)議論文,想一下論據(jù)不足,難與別人競(jìng)爭(zhēng),才突然決定冒險(xiǎn)嘗試詩(shī)歌。而對(duì)于詩(shī)歌的素材，由于平時(shí)看的書(shū)報(bào)雜志多，積累的多，到寫(xiě)作時(shí)，眉頭一皺便可計(jì)上心來(lái)。至于詩(shī)歌的格調(diào)和意境，由于我讀的詩(shī)多，信手拈來(lái)借鑒借鑒也不是問(wèn)題。另外一個(gè)很重要的積累就是平時(shí)我的語(yǔ)文老師對(duì)我的培養(yǎng)。我們李老師上詩(shī)歌單元時(shí)，總能讓我受益匪淺。也就是在這之中我才得以從理論上和寫(xiě)作實(shí)踐上系統(tǒng)地掌握詩(shī)歌的規(guī)律。李老師給我們上詩(shī)歌課，她要求我們不僅學(xué)會(huì)欣賞各種詩(shī)歌，而且要同步練寫(xiě)。現(xiàn)代詩(shī)歌較長(zhǎng)的要分節(jié)，逐節(jié)轉(zhuǎn)換意象，層層遞進(jìn)，每節(jié)的格調(diào)和節(jié)奏大致相同。立意的問(wèn)題，老師多次強(qiáng)調(diào)，立意要有超越性、深刻性、思維條理性和創(chuàng)新性。正是老師的教誨，讓我在寫(xiě)《選擇》時(shí)明確了方向�！哆x擇》一詩(shī)的意境，動(dòng)筆前我就有考慮，動(dòng)筆以后就沒(méi)有半點(diǎn)猶豫。對(duì)于有些同學(xué)擔(dān)心的字?jǐn)?shù)問(wèn)題，雖然高考試題明確要求不少于800字,但我知道老師講過(guò)詩(shī)歌是按行數(shù)算，包括題目和節(jié)與節(jié)之間的空行，所以在這個(gè)問(wèn)題上我也沒(méi)有擔(dān)心。我寫(xiě)作文不習(xí)慣打草稿，但腹稿是要的。我大概理了一下頭緒，就決定先寫(xiě)“小我”(國(guó)內(nèi))，后寫(xiě)“大我”(國(guó)際)。寫(xiě)國(guó)內(nèi)運(yùn)筆時(shí)想一段寫(xiě)一段，因?yàn)樵?shī)歌有跳躍性，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，不用過(guò)多考慮。先打算寫(xiě)四節(jié)后就寫(xiě)結(jié)尾，但考慮行數(shù)不夠離800字的界線(xiàn)還差一點(diǎn)，因此又增加一段�！胺磳�(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，酷愛(ài)和平”一段，素材來(lái)自電影——去年‘9.11’事件后，電視上的悲慘景象在我腦海里打上很深的烙印。寫(xiě)成這首詩(shī)最多花了半小時(shí)。寫(xiě)好后，檢查一遍，沒(méi)有差錯(cuò)，而且卷面很整潔。寫(xiě)完后，未奢想得高分，更未奢想得滿(mǎn)分�！�
可見(jiàn)，毛敏寫(xiě)這篇詩(shī)作，有其偶然性，她平常沒(méi)寫(xiě)多少詩(shī)，只是在考場(chǎng)上突然想到寫(xiě)詩(shī)，但考場(chǎng)上發(fā)揮得好。然而，偶然中又有很大程度的必然性。第一，老師教過(guò)寫(xiě)詩(shī)，而且練過(guò)寫(xiě)詩(shī)，平時(shí)讀了不少詩(shī)歌。第二，語(yǔ)言的積累和駕馭語(yǔ)言的功底較好。第三，作文速度是平時(shí)練就的。
為了證實(shí)媒體對(duì)這首詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，筆者采訪(fǎng)了閱高考作文卷的指導(dǎo)委員向偉老師，他說(shuō)：“近幾年高考作文不限文體，因此，每年都有極少數(shù)考生寫(xiě)詩(shī)歌，但水平不高，沒(méi)給過(guò)高分，更沒(méi)給過(guò)滿(mǎn)分。對(duì)考生寫(xiě)詩(shī)的作文，閱卷指導(dǎo)小組有明確規(guī)定：詩(shī)歌按行數(shù)計(jì)算(含題目和小節(jié)之間的空行)。絕句和律詩(shī)更不受字?jǐn)?shù)限制。凡是詩(shī)歌作文，全部集中起來(lái)，先給指導(dǎo)委員們傳閱評(píng)審，后集體討論，最后定分。當(dāng)時(shí)，把考生的詩(shī)歌作文集中起來(lái)，全體指導(dǎo)委員先分別審閱，后集體研討，分析比較。大家一致認(rèn)為，《選擇》這首詩(shī)歌最優(yōu)，行數(shù)也夠了，決定給滿(mǎn)分。詩(shī)作《選擇》的優(yōu)點(diǎn)是：第一，有詩(shī)意和詩(shī)味，情感濃烈熾熱。第二，聯(lián)想豐富，內(nèi)容充實(shí)。第三，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第四，語(yǔ)言流暢，節(jié)奏鮮明。第五，意境高尚，蘊(yùn)意深刻。于是參加討論詩(shī)作《選擇》的高考閱卷的指導(dǎo)委員包括大學(xué)教授、教科所教研員、中學(xué)特級(jí)教師，還有作文閱卷監(jiān)控組的老師均一致認(rèn)為，可以給滿(mǎn)分�！�
為了探訪(fǎng)毛敏同學(xué)詩(shī)歌滿(mǎn)分的必然因素，筆者在辦公室采訪(fǎng)了毛敏的語(yǔ)文老師李立�！袄罾蠋煟憬痰膶W(xué)生成了‘詩(shī)歌狀元’，值得祝賀�！彼冻鑫⑿�，爽朗地說(shuō)：“她自己學(xué)得活，用得活。我只是一個(gè)引路人，‘路’是她自己走出來(lái)的。毛敏學(xué)習(xí)踏實(shí)，完成作業(yè)認(rèn)真，參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)積極。她喜愛(ài)看課外書(shū)，積累了不少知識(shí)。作文是她的強(qiáng)項(xiàng)�！薄袄罾蠋�，作為特級(jí)教師的你，語(yǔ)文教學(xué)一定積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你講講語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)，尤其是作文教學(xué)有什么特色�！彼蛔植徽勈裁唇�(jīng)驗(yàn)，只言教法。她謙遜地說(shuō)：“我們語(yǔ)文教材有4本書(shū)�！闭f(shuō)著便拿出4本書(shū)擺放在辦公桌上。接著說(shuō)：“我們緊扣這4本書(shū)進(jìn)行教學(xué)。上古代詩(shī)歌就讓學(xué)生同步練寫(xiě)古詩(shī)，教現(xiàn)代詩(shī)歌就讓學(xué)生同步練寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)�？傊淌裁淳妥寣W(xué)生練寫(xiě)什么。教戲劇，要求學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)、當(dāng)節(jié)目主持人。每告一段落，要求學(xué)生評(píng)比，如評(píng)男女主角、男女配角、最佳編劇和最佳道具等獎(jiǎng)項(xiàng)。每周安排一節(jié)課外閱讀，讓學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館，進(jìn)入書(shū)海去尋寶貝。課外閱讀要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。還安排學(xué)生有目的地看電視。平時(shí)在課堂上，堅(jiān)持要學(xué)生練寫(xiě)語(yǔ)段，尤其到了高二，注重語(yǔ)言的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要練寫(xiě)語(yǔ)段。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、有文采。語(yǔ)段中必用排比、引用、比喻等修辭法，寫(xiě)詩(shī)歌力求用反復(fù)修辭法。練寫(xiě)語(yǔ)段要限時(shí)間。”
李立老師的介紹，筆者悟出她的教學(xué)有這幾個(gè)特點(diǎn)：第一，突出了素質(zhì)教育，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，踴躍參加各種活動(dòng)。師生在融洽、愉悅中進(jìn)行教學(xué)。第二，對(duì)4本教材的教法不是死灌，說(shuō)教課本，真正做到了精講多練。第三，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則是設(shè)計(jì)師和導(dǎo)演。這種教學(xué)法，學(xué)生學(xué)得有興趣，運(yùn)用靈活，掌握牢靠。
從老師的教學(xué)特色和從毛敏平時(shí)的學(xué)習(xí)情況看，高考詩(shī)作《選擇》得滿(mǎn)分并非偶然。
毛敏高考作文的詩(shī)作得了滿(mǎn)分，在此道出了原委。從中得到的啟迪是否可概括為：平時(shí)的功底較好，考場(chǎng)決策果斷，平靜而胸有成竹和得心應(yīng)手的運(yùn)作。(本刊特約記者 程永明)
附原詩(shī)(作者：毛敏)
選擇
如果我是一片云，
我會(huì)放棄高高在上，
我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。
你要問(wèn)我為什么，
請(qǐng)看看那些郁郁蔥蔥的生命，
那，就是我的答案。
如果我是一支河流，
我會(huì)放棄奔流到海，
我選擇化為甘泉流入麥田。
你要問(wèn)我為什么，
請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，
那，就是我的答案。
如果我是一株靈芝，
我會(huì)放棄長(zhǎng)命百歲，
我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。
你要問(wèn)我為什么，
請(qǐng)看看那位康復(fù)病人的笑臉，
那，就是我的答案。
如果我是一塊礦石，
我會(huì)放棄平靜安逸，
我選擇熔入爐中化為滾燙的鋼水。
你要問(wèn)我為什么，
請(qǐng)看看那一座座的高樓大廈，
那，就是我的答案。
如果我是一只白鴿，
我會(huì)放棄自由嬉戲，
我選擇永不停息地把橄欖枝銜到
戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度。
你要問(wèn)我為什么，
請(qǐng)看看那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的兒童
正在快樂(lè)地玩耍，
那，就是我的答案。
人生，是一篇做不完的選擇題，
向前？向后？往左？往右？
如果你已迷失方向，瞧瞧你心靈中
的真、善、美吧，
那，就是你的答案。