2016年作文備考：如何寫(xiě)好新材料作文
新材料作文是一種區(qū)別于傳統(tǒng)材料作文又吸收了話題作文先進(jìn)理念的有著鮮明特點(diǎn)的作文形式。其特點(diǎn)之一是高度的開(kāi)放性，即允許考生在材料范圍內(nèi)自定角度、立意、文體和標(biāo)題，可簡(jiǎn)稱為“四自”。較之傳統(tǒng)材料作文必須緊扣中心角度立意作文，是一種進(jìn)步，同時(shí)，它又吸納了話題作文的“三自”（立意自定、文體自選、標(biāo)題自擬）元素，給予考生更多的寫(xiě)作自主權(quán)。特點(diǎn)之二是嚴(yán)格的限制性，即要求考生不要脫離材料內(nèi)容范圍或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，可簡(jiǎn)稱為“三不”。新材料作文已成為高考作文命題的主要趨勢(shì)。新材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語(yǔ)，但不管是何種類型的材料，其主題都是明確的。而針對(duì)同一種材料，人們卻能寫(xiě)出觀點(diǎn)不一、各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，才能做到全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免視角的片面性。寫(xiě)好新材料作文，關(guān)鍵是熟練掌握其審題立意的方法技巧。
一、通讀材料，分清類型。
這里的“類型”是指材料的類型。按形式分，可分為文字材料和圖畫(huà)材料；按數(shù)量分，可分為單則材料和多則材料；按內(nèi)涵的顯隱分，可分為顯性材料和隱性材料。應(yīng)考時(shí)，能區(qū)分顯性材料和隱性材料基本可保證審題立意不犯方向性錯(cuò)誤。一般來(lái)說(shuō)，顯性材料的內(nèi)容是明顯的，材料多指現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象或發(fā)生的某一件事情，審題時(shí)無(wú)須引申。如XX年高考遼寧卷和江西卷就是典型的顯性材料，遼寧卷的“明星代言”，江西卷的“圓明園獸首拍賣”等，主旨都非常明確，只要就事件本身發(fā)表自己的看法即可。
隱性材料多指寓言、寓意類材料，往往用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理，有所寄托，意思是隱含的。審題時(shí)必須分析材料的引申義、比喻義、象征義，由此及彼，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。如XX年高考全國(guó)卷ⅰ提供的是一則“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，表面上與當(dāng)前的政治熱點(diǎn)、社會(huì)時(shí)事并無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)際上小故事有大道理，命題者關(guān)注的是“教育與人的全面發(fā)展”這一核心問(wèn)題，倡導(dǎo)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，走自己的路，開(kāi)拓出屬于自己的一片天地，其內(nèi)涵深刻，而且可供發(fā)揮的空間很大。
二、整體把握，抓住關(guān)鍵。
整體把握就是全面理解材料，了解材料所涉及的對(duì)象和范圍，審題時(shí)必須有整體觀，切忌斷章取義。抓住關(guān)鍵主要指閱讀分析材料時(shí)能抓住關(guān)鍵詞句，并做記號(hào)，這些關(guān)鍵詞句往往是寫(xiě)作的角度或命題者的態(tài)度傾向。整體把握和抓住關(guān)鍵二者相輔相成、缺一不可。如XX年高考全國(guó)新課標(biāo)卷（海南、寧夏卷）：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
暑假里，幾個(gè)高中生一塊兒回學(xué)校參加籃球訓(xùn)練。他們看到有個(gè)女孩兒蹲在街邊，地上用白粉筆寫(xiě)著：前來(lái)旅游，錢(qián)包被偷，無(wú)錢(qián)吃飯和回家，求好心人幫幫我。
他們中的小趙動(dòng)了心，在褲兜里摸出10元錢(qián)，放在女孩面前。
走過(guò)去之后，小錢(qián)說(shuō)：“誰(shuí)出來(lái)旅游還帶粉筆？善良落入了不誠(chéng)信的圈套�！�
小孫說(shuō)：“別因他人行騙，自己放棄行善�！�
小李說(shuō)：“誠(chéng)信？善良？彭宇救人成了被告，誰(shuí)還敢善良�。俊�
小周說(shuō)：“礦工聶清文去救人被困死井下，人們?cè)谒倪z體旁發(fā)現(xiàn)一頂安全帽，上面用白粉筆寫(xiě)著他欠人家多少錢(qián)。這是最善良的人留下的最誠(chéng)信的遺言。”
小吳說(shuō)：“我提議，咱們訓(xùn)練后再回去看看，不管這個(gè)女孩兒說(shuō)的是真是假，我們都得做些什么。”大家都說(shuō)好。
要求:選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫(xiě)作這道題目，首先必須整體把握，抓住關(guān)鍵，即整體把握材料含意，找到思維的聚合點(diǎn)。就材料整體而言，核心概念有兩個(gè)，一是“誠(chéng)信”，二是“善良”（二者本身密不可分，真正的善良者必然堅(jiān)守誠(chéng)信，而誠(chéng)信則體現(xiàn)著一個(gè)人的善良品格和道德情操）。命題人要求考生就誠(chéng)信缺失的社會(huì)里是否該行善，給出自己明確的答案。
三、挖掘角度，選擇最佳。
自主選擇角度是新材料作文和傳統(tǒng)作文的最大區(qū)別，鼓勵(lì)考生發(fā)揮創(chuàng)造力、多角度看問(wèn)題、自由發(fā)表見(jiàn)解是高考作文之終極目的。而能不能找到角度、能不能找到合適角度就成了衡量考生審題水平高低的重要標(biāo)志，為此，要求考生審題時(shí)首先能從材料中挖掘出所有的角度。一般能找到關(guān)鍵句（詞）就能找到角度，這些關(guān)鍵句往往是概括性的結(jié)論句或評(píng)價(jià)句，如XX年高考全國(guó)卷ⅰ所提供的“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，具體的作文角度，可從材料涉及的多個(gè)對(duì)象中提�。海�1）“兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。”前兩句話告訴我們，每一個(gè)個(gè)體都有自己的長(zhǎng)處，又總有這樣那樣的短處。（2）“動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班……”“全面發(fā)展”的出發(fā)點(diǎn)是好的，但好心也可能辦壞事，聯(lián)系下文看，其行為的實(shí)質(zhì)是一味求全，不從實(shí)際出發(fā)，打著“全面發(fā)展”的旗號(hào)違背乃至扼殺動(dòng)物天性。正確的做法是多了解孩子的生理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)適合自己生存發(fā)展的技能，因材施教，做一個(gè)智慧的引路人。（3）“小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱�！睉�(yīng)注意其中的“花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)”，主要原因自然是受先天條件制約。（4）“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油�！迸嘤�(xùn)班教練野鴨這番話，至少包含兩個(gè)要點(diǎn)，一是沒(méi)有意識(shí)到個(gè)性差異，不能站在對(duì)方立場(chǎng)上設(shè)身處地地為他人著想；二是忽視目標(biāo)、方法等其他要素，一味盲目地提倡苦學(xué)苦干。（5）“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”評(píng)論家青蛙的感慨，談及的是補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)哪個(gè)更重要的問(wèn)題，由此可引出認(rèn)清自我、張揚(yáng)個(gè)性、術(shù)業(yè)有專攻等話題。（6）“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛�！彼枷爰蚁生Q的觀點(diǎn)啟發(fā)性很強(qiáng)，俗語(yǔ)說(shuō)“條條大路通羅馬”，有時(shí)轉(zhuǎn)換一下思維方式，就能合理解決問(wèn)題了，何必認(rèn)準(zhǔn)一條路走到底甚至在一棵樹(shù)上吊死呢？從以上的六個(gè)角度中選擇自以為最佳的、最容易發(fā)揮的一種，即可成文。如果錯(cuò)解寓意，認(rèn)同野鴨的說(shuō)法或贊揚(yáng)動(dòng)物管理員的做法，或者脫離材料隨意發(fā)揮，胡亂地談什么“快樂(lè)無(wú)止境”、“人生無(wú)止境”等，那就偏離題意了。
四、化大為小，確定立意。
角度確定后，還不能馬上動(dòng)筆行文，因?yàn)橹皇前凑漳骋唤嵌葘?xiě)出來(lái)的文章大多是空洞的、抽象的。此時(shí)，要做的一件事就是把大角度化小一點(diǎn)，把抽象概括的一句話變?yōu)榫唧w可感的若干側(cè)面，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而確定立意。如上文提及的XX年高考全國(guó)新課標(biāo)卷（海南、寧夏卷），考生經(jīng)過(guò)審讀材料可以從“善良”的角度提煉出主旨。但“善良”這一主旨太大，范圍太廣，怎么辦？考生應(yīng)該抓住“善良”或“善”這一話題，選準(zhǔn)一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，可以從正面謳歌善良的美德，也可以從反面論述善良的必要。寫(xiě)的時(shí)候，盡量要從小處入手，以小見(jiàn)大地去寫(xiě)，這樣雖然“入口小”，但可以寫(xiě)得深入。為了正面贊揚(yáng)善良，有的考生直接擬題為：《品善》、《善者為智》、《美，源自一顆善良的心》、《常存善念之心》等，也有考生間接擬題為《無(wú)悔的選擇》、《陽(yáng)光的味道》、《溫馨一幕》等，這些題目都擬得非常好�？忌梢悦鞔_立意：善良是什么，怎樣看待善良，如何堅(jiān)守善良，如何棄惡揚(yáng)善，等等。這樣，考生就可以八仙過(guò)海各顯神通，運(yùn)用所掌握的素材和寫(xiě)作技巧，結(jié)合自己的閱讀和生活閱歷，寫(xiě)出百花爭(zhēng)艷、異彩紛呈的文章來(lái)。
五、材料引述，適當(dāng)?shù)皿w。
材料作文離不開(kāi)對(duì)材料的思考、加工，甚至引述。但許多考生不懂引述材料的技巧，習(xí)慣性地在文章的開(kāi)頭復(fù)述材料，或者把材料當(dāng)一個(gè)論據(jù)來(lái)用，或者將材料生硬地拉長(zhǎng)，將一個(gè)概括性的材料改編為沒(méi)有細(xì)節(jié)描述的冗長(zhǎng)故事等。這樣引述材料，都是不合適的。寫(xiě)材料作文處理試題所提供的材料，主要有三種方式：（1）概括引述。試題提供的材料一般有幾百字，大家都將其引述在文章中，難免會(huì)令評(píng)卷老師生厭。如果能用概括的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的筆墨引述之，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。（2）引述關(guān)鍵語(yǔ)句。試題材料中能揭示主題的關(guān)鍵語(yǔ)句，往往是文章的關(guān)鍵點(diǎn)，也是巧妙引述材料的切入點(diǎn)。（3）續(xù)接材料法。如果材料是敘述性的，自己構(gòu)造故事的能力又強(qiáng)，敘接故事的方法新編故事，也不失為一種處理材料的好方法：以材料的結(jié)尾為媒介，或浮想聯(lián)翩，演繹故事；或精研深思，前瞻事態(tài)未來(lái)，以精妙的構(gòu)思、新奇的情節(jié)制勝�？傊牧系奶幚碇皇且环N手段，只要“適用得體”就算用得好。
【滿分作文展示】
脈脈鄉(xiāng)情
浙江一考生
浩浩的江水載著揚(yáng)帆的船兒遠(yuǎn)征，然而船兒明白來(lái)時(shí)燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍(lán)的天空承載著鴿子飛翔的雙翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌著的依戀，天空中掠過(guò)的思念，當(dāng)一個(gè)熟悉的名詞在腦際浮現(xiàn)，心中總有些悸動(dòng)。
曾經(jīng)是如此驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與土地僅有幾米的距離，然而葉兒毅然掙脫，任風(fēng)翻飛，它飛旋；任車將它壓得粉碎，它依然高歌，向著根的方向飛旋著動(dòng)容的美麗。我問(wèn)落葉，落葉不語(yǔ)，那該是由內(nèi)散發(fā)的情愫，慢慢體會(huì)。
直到那一年，陽(yáng)光融融，拂過(guò)內(nèi)心小小的激動(dòng)，春風(fēng)暖暖，卻吹過(guò)心底淡淡的苦澀，門(mén)前的柏樹(shù)窸窣作響，搖曳著內(nèi)心的不舍。那一天我們舉家遷往城里。遠(yuǎn)去了清晨那晶瑩的露珠，遠(yuǎn)去了熏豆茶在鄉(xiāng)土味中蒸騰出的清韻雅致，遠(yuǎn)去了春雨下?lián)沃鴤懵接谔锕〉膼芤�。鉆進(jìn)門(mén)前等候的車內(nèi)，望著陽(yáng)光映襯出的古屋的倩影，記憶便塵封在這安詳佇立的院落，在那漸漸遠(yuǎn)去的方向，我落淚了，止不住地落，從心底流淌出的。
遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，在一個(gè)陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。這時(shí)我仿佛能夠真切地體會(huì)到落葉掙脫枝頭的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林語(yǔ)堂的一篇隨筆曾給予了我深深的慰藉。小時(shí)候的他住在鼓浪嶼，離海很近，他常常和父親在海邊傾聽(tīng)海的沉吟，他常問(wèn)父親海那邊的圖景，他向往著，終于他飛過(guò)了那道海，可海的這邊依然深深地縈繞在他的心底。他說(shuō)：“當(dāng)我乘飛機(jī)越過(guò)這道海時(shí)，覺(jué)得其實(shí)它很小，而當(dāng)我在海的那頭遙望家鄉(xiāng)時(shí)，它是如此渺遠(yuǎn)�！倍潭痰囊痪湓捠侨绱艘馕渡铋L(zhǎng)，因?yàn)猷l(xiāng)愁是人間最美的語(yǔ)言。
每個(gè)生靈都有著它的根，都有著牽引著它的一根絲，流淌著人間最美麗的情感。就在秘魯和玻利維亞的交界處有一片的的喀喀湖，上面住著一群烏魯人，當(dāng)日月斗轉(zhuǎn)過(guò)多少個(gè)春秋，他們依然生活在浮島上，當(dāng)印加文明漸去，當(dāng)溫室效應(yīng)襲來(lái)，他們依然堅(jiān)持固守，他們說(shuō)：“那是根生長(zhǎng)的水域，根是拔不起，移不動(dòng)的。”
那是多么簡(jiǎn)單卻是那樣動(dòng)人的話語(yǔ)，帶著尋找的愿望，帶著按捺不住的依戀，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清綠的熏豆茶，踱步于鄉(xiāng)間小道，感受著那氤氳的濕氣里彌漫著的泥土的芬芳，猶如泰伊的彌撒曲一般令人銷魂，那一刻我覺(jué)得自己被融化了。隨手拔起路邊的野花，我驚詫于那根系的蔥蘢，是它生成了絢麗的色彩，那時(shí)我找到了一直追尋的答案。
青春的我正要揚(yáng)帆起航，一卷書(shū)，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉(xiāng)情，在心底一直有燈塔照著我來(lái)時(shí)的方向。
【評(píng)析】
作者從材料中“綠葉與根”的主旨切入，把對(duì)故鄉(xiāng)的情愫，化為筆端的清泉，汩汩流淌于字里行間，讓人感到一種夏日里的清涼。這是詩(shī)，是畫(huà)，更是一曲動(dòng)人的歌。讀這篇文章，我們感受著鄉(xiāng)情的濃烈，感受著故鄉(xiāng)的無(wú)限韻味與生機(jī)，感受著鄉(xiāng)愁的無(wú)限魅力。在這里，作者對(duì)故鄉(xiāng)的感受既是生活的，又是文化的，更是藝術(shù)的。林語(yǔ)堂發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，烏魯人矢志不渝的信念，清綠而香甜的熏豆茶，還有那泰伊的彌撒曲，都讓人心悅誠(chéng)服地感動(dòng)，顯示了作者豐厚的文化積淀和素材積淀。
在文章形式上，散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)精致而靈動(dòng)，語(yǔ)言清新凝練，生動(dòng)形象，縹緲中不乏實(shí)在，實(shí)在中蘊(yùn)含空靈，虛實(shí)相生，形神天合，珠聯(lián)璧合。開(kāi)頭以比興下筆，接著描寫(xiě)葉落之美，緊扣文題意象。結(jié)尾處精巧承接，回應(yīng)篇首關(guān)鍵詞“征帆”，縫合自然，使得全文結(jié)構(gòu)圓滿，意境深遠(yuǎn)，余音裊裊，余韻無(wú)窮。不愧為一篇滿分作文。