高考作文寫作技巧：運用心理描寫突出中心

　　高考作文寫作技巧：運用心理描寫突出中心

　　心理描寫，是直接揭示人物內(nèi)心活動狀態(tài)的一種寫法。跟語言、行 動描寫相比，它更能直接表現(xiàn)人物的思想感情和思想斗爭，不但可以把 人物寫“活”，而且能使文章的主題思想表現(xiàn)得更加鮮明、突出。而讀 同學(xué)們的習(xí)作，感到大家在運用心理描寫方面，還有許多不盡人意之處。

　　主要的表現(xiàn)是：

　　第一，在寫人(寫他人)敘事(記敘自己親身經(jīng)歷的事情)時，忽視心理描寫，就事論事，沒有寫出自己在此事之前、之中、之后是怎么 想的。

　　第二，在寫自己的心理活動時，口號化，表面化，有時又不惜弄虛 作假：明明自己心里沒有那么想，卻偏要寫自己是那么想的;有時故意 抬高自己，把自己的思想寫得挺高尚;為了襯托他人，有時卻又成心貶 低自己，把自己的思想寫得很骯臟。

　　第三，在描寫他人的心理活動時，真的“鉆”到了人家的腦子里， 把自己的心理強(qiáng)加在他人身上。

　　大家讀讀下面這篇短文，體會一下小作者是怎樣運用心理描寫的： 發(fā)生在家里的一件小事 一天晚上，我正在屋里寫作業(yè)，忽然聽到一件什么東西摔在地上，聲音特別大。 原來是奶奶在收拾屋子時，不小心把暖壺打碎了，熱水灑了一地。在廚房做飯的媽媽聞聲趕到，一看，連忙問：“媽，您沒事吧?”“沒事。嗐，老了，不中用了。”媽媽讓我把奶奶扶到沙發(fā)前坐下，然后趕 緊洗了洗面手，拿笤帚掃去了地上的碎片，又不聲不響地用墩布把地拖 凈。

　　不大一會兒，爸爸下班回來了。他見氣氛有點不對頭，就問媽媽是 怎么回事。媽媽悄聲把經(jīng)過告訴了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。 我想錯了，爸爸走到奶奶跟前，關(guān)切地說：“媽，不要緊的。您傷著了 沒有?”“我沒事，忙你的去吧。”“媽，我看看您的手，燙著了嗎?”媽媽也走過來，關(guān)切地問。奶 奶忙把手背了過去。我把奶奶的手伸給爸爸、媽媽看。只見奶奶的小手 指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很紅。“媽，您怎么不早說 呢!我給您包上。”媽媽說完就找來紗布，小心翼翼地把奶奶的手包上 了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。

　　屋里又恢復(fù)了平靜。我真為媽媽、爸爸這樣孝順、關(guān)心老人感到高興。

　　這是一篇清新秀美的小文，讀來令人激動、欽羨。文章之所以能夠 產(chǎn)生這樣的效果，是因為字里行間充滿了濃濃的情和意。而這一切，又 都是小作者善于描寫人物心理、善于運用心理描寫的結(jié)果。

　　文章中，通過描寫媽媽、爸爸一系列的行動和語言，真實而準(zhǔn)確地 表現(xiàn)出父母發(fā)自內(nèi)心地對奶奶關(guān)切和體諒的心理;

　　通過描寫奶奶的語言(“沒事。瞎，老了，不中用了”“我沒事，忙你的去吧。”)、動作(奶奶忙把手背了過去)和神態(tài)(奶奶擦了擦眼睛，笑了)，真切而生 動地寫出奶奶由自責(zé)到激動、欣慰的心理。

　　文章中，還先后兩次直接描寫“我”的心理活動：先是猜想爸爸可 能要埋怨奶奶一頓，結(jié)果事實很快證明自己想錯了;最后寫“我真為媽 媽、爸爸這樣孝順、關(guān)心老人感到高興”，既點明了文章的主旨，又抒 發(fā)了自己對爸爸媽媽、對溫馨家庭的贊美和熱愛之情。

　　從這篇短文的寫作特點中，我們不難得出這樣的結(jié)論：

　　(1)寫人敘事時，要特別重視通過描寫自己的心理活動來突出中心 思想。在寫自己親身經(jīng)歷的事情時，不但要寫清事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過， 還要寫出自己在做此事之前、之中、之后的心理，即寫出自己為什么要 這樣做。在記敘看到的、聽到的人或事件時，也要把自己“擺進(jìn)”文章 中去，通過描寫自己的心理活動來推動故事情節(jié)的發(fā)展，以“我”的心 理映襯、烘托主要人物的品質(zhì)，突出或點明中心思想。

　　(2)在敘事過程中，要如實地描寫自己內(nèi)心深處的活動。是怎么想 的，就怎么寫，不虛偽，不造作，不夸張，不掩飾。要寫出自己的童心、 童真。故意抬高自己(口號化、表面化)或成心貶低自己的做法，都是 不可取的。

　　(3)描寫他人的心理活動時，要慎重、客觀，不能以己之心，強(qiáng)為 人意。小學(xué)生作文，采用的大多是第一人稱(以“我”或“我們”的口 氣來記敘)的寫法。由于“我”不能鉆到他人的腦子中去看，所以采取 這種人稱作文，就不能以“他想”的形式直接寫出人物的心理活動;必 須要在描寫人物言行神態(tài)方面下功夫，通過描寫人物的語言、行動、表 情和體態(tài)，去揣摩、推測，這樣才合情理，使人感到真實可信。