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如何使自己的作文提升檔次，比如從二類偏下接近三類的作文提升檔次 ?教師對高考作文進(jìn)行分析點評，指出其優(yōu)點和不足，提出修改意見，學(xué)生寫出升格作文，教師再根據(jù)高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。實戰(zhàn)演練，效果明顯。
(升格前)
推開虛掩的那扇門(標(biāo)題設(shè)喻，形象含蓄，耐人尋味)
2017年四川考生
高考得分：內(nèi)容13+表達(dá)13+特征12=38分
當(dāng)一扇幸福之門關(guān)閉時，另一扇門也會打開。我們經(jīng)常緊盯著關(guān)閉的那扇門，卻對已開啟的門熟視無睹。——題記
(“題記”委婉含蓄地表達(dá)了挫折與希望并存的道理，暗示人們往往忽視希望，一味看到痛苦，令人深思，有文采)
人生的路很長，在平日的生活中我們難免會遭遇這樣或那樣的挫折。有些人，將眼前的挫折轉(zhuǎn)變成改變將來的一塊奠基石;有些人，將挫折看成是一種挑戰(zhàn)，通過不斷地戰(zhàn)勝，從而無數(shù)次自我超越;還有一部分人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。前兩種人淡化了挫折所帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動出擊，推開了一扇希望之門，而后者，坐在已關(guān)閉的門前嚎啕大哭，又有何用呢?
(開頭好。對待挫折的態(tài)度不同，境遇也不同，分析條理清晰，有代表性。但“前兩種人”
實際屬于一種生活態(tài)度，可以合并在一起)“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑒對我們的人生是不無益處的。(由此及彼，更有現(xiàn)實針對性。但“不為打翻的牛奶哭泣”來得較直接，缺乏過渡)
其實，很多時候當(dāng)我們遭遇挫折，我們究竟痛苦什么?怕什么?
改變。(提出面對痛苦時的另一種態(tài)度，也是文章的觀點。但表達(dá)不夠準(zhǔn)確、透徹，未能與上下文有機銜接)
是的，我們懼怕現(xiàn)實與我們所想好的不一樣，我們擔(dān)心這次的挫折會改變我們原有的生活……換句話說，只有安于現(xiàn)狀，享受平庸的人才會在遭遇挫折時感到莫大的痛苦，想要上進(jìn)，憧憬不斷自我突破的人面對挫折時反而會感到高興，就像“危機”一詞，危險的同時，又一次機會降臨了，不是嗎?(分析為什么在“遭遇挫折”時要“改變”，有道理。但論述不充實，較空洞)
有一個故事讓我深有感觸。(突然插入故事，顯得生硬，且以敘代議，文體特征不明)
在一座深山里，有個孤獨的人。
他來到山崖下，仰頭望去，似乎上面有塊十分肥沃的土地等待開墾。于是他費了好大的功夫，才沿著巖石，攀上了崖頂。果然不出所料，那里的土地很肥沃，并且自然生長著許多果樹，他將身上攜帶的繩索系在崖頂一棵樹上，帶了些果子沿著繩子爬下了山崖。
第二天，他沿著繩索上山崖。
第三天，他又沿著繩索又上了山崖。
第四天……第五天，第二年，第三年，他每天都沿著他原先系好的繩索爬上爬下。然而，有一天，那棵樹斷了，他正爬到半崖，便從崖上掉下摔死了。
崖上并非只有那一棵樹。(故事過詳，且與“遭遇挫折和放大痛苦”無關(guān)，生搬硬套)
我想說的并不是墨守陳規(guī)就一定會導(dǎo)致失敗，但在一定程度上，一陳(成)不變潛伏著許多危險的因素。(丟開“遭遇挫折和放大痛苦”談不應(yīng)“墨守成規(guī)”，論點轉(zhuǎn)移，似是而非。)與其為改變這樣危險的狀態(tài)而痛苦、哭泣，不如欣然面對挫折，接受改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。(結(jié)尾處扣住話題，照應(yīng)標(biāo)題，指出面對挫折應(yīng)該尋求改變而不是一味痛苦。但牽強生硬，且“與其為改變這樣危險的狀態(tài)而痛苦、哭泣，不如欣然面對挫折，接受改變”一句，表意不明確，前后矛盾)
多一點坦然，多一點改變的勇氣，才能多一點力推開那扇虛掩的門。(指出怎樣才能“推開那扇虛掩的門”，回扣題目，收束全文。但“坦然”、“勇氣”前面均未提及，較為突然)
『總評』
這篇作文提出了在遭遇挫折時，不應(yīng)一味痛苦而應(yīng)該尋求改變，實現(xiàn)自我超越的觀點，立意方面有可取之處。語言較流暢，有一定的文采。標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾都扣住“推開那扇虛掩的門”委婉地表現(xiàn)了自己的觀點，較為醒目而有內(nèi)涵。但觀點表述不夠明確，結(jié)構(gòu)安排不合理，主體部分以敘代議，沒有充實的論證。選材不恰當(dāng)，所舉的故事及后面的議論偏離話題，導(dǎo)致文章成為“標(biāo)簽式”的議論文，主旨不統(tǒng)一。個別地方語言突兀，不夠通暢。
『升格技巧』
1.扣緊話題，明確表述觀點，使文章的立意可以貫穿始終。
2.按一定的類別精選事例。原文中引用的故事不能為主旨服務(wù)，可更換。另外可精選正反兩面的例子來論證觀點。
3.結(jié)構(gòu)上理順?biāo)悸泛驮斅�。故事可放在開頭，以引出觀點。論證部分是主體，可從正反兩面加以證明，要詳寫。既可是正反對照結(jié)構(gòu)，也可是層進(jìn)結(jié)構(gòu)。
4.加強對事例的分析，使觀點更加鮮明，能始終為主旨服務(wù)。另也可加入適當(dāng)?shù)氖闱�，增添文章感人的力量�?/p>
5.進(jìn)一步錘煉語言�？啥嘤靡恍┬蜗蠡恼Z言和排比句，使語言更生動。盡量避免病句，引用名言、事例要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，使文章具有可讀性和文采。
[升格后一]
推開虛掩的那扇門
四川師大附中高2017級11班陳雨石
當(dāng)一扇幸福之門關(guān)閉時，另一扇門也會打開。我們經(jīng)常盯著關(guān)閉的那扇門，卻對開啟的門熟視無睹。——題記
有一個故事讓我深有感觸。(以故事開頭，形象而有意味)
美國人塞爾瑪隨丈夫從軍，部隊駐扎在沙漠地帶。那里終年炎熱，周圍除了高大的仙人掌便是不會英語的印第安人和墨西哥人。不久丈夫遠(yuǎn)征，留下塞爾瑪一個人面對孤獨。
她幾乎快崩潰了于是寫信向媽媽傾訴。
媽媽的信很快回來了。幾天之后，塞爾瑪變了一個人。她與印第安人和墨西哥人交上了朋友，她開始研究仙人掌的千姿百態(tài)，她習(xí)慣地欣賞大漠落日、海市蜃樓，她不再孤獨，她很快樂�；氐匠抢锖螅龑懥艘槐久小犊鞓返某潜ぁ返臅�，引起了轟動。(故事中人物生活態(tài)度的改變令人欣慰，什么原因引起的呢?耐人尋味)
媽媽的信是什么?內(nèi)容卻只有寥寥數(shù)字：
兩個人從監(jiān)獄的鐵窗往外看，
一個看到的是地上的泥土，
一個看到的是天上的星星。
多么睿智的話語!監(jiān)獄鐵窗沒有變，變的是囚犯的心。(兩個“看到”，揭示出兩種生活態(tài)度。對故事的闡述扣住話題，貼切自然)
挫折同樣不可逆轉(zhuǎn)，但對待挫折的心可以改變。(由實入虛，自然引出文章觀點)
人生的路還很長，在平日的生活中我們難免會遭遇挫折。有些人懂得“善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”，他們將挫折當(dāng)作改變將來的奠基石;還有一部分人，稍有不順心就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。(沿用原文開頭并適當(dāng)調(diào)整。把三種類型的人簡化為兩種，更為集中地表現(xiàn)出對待挫折的兩種不同態(tài)度。)其實，希望之門永遠(yuǎn)是虛掩的，推開它不需要花費太大的力氣，難度在于你是否能意識到“虛掩”這個事實，鼓起勇氣，主動出擊，門便開了，否則便會坐在離成功只有一步之遙的地方嚎啕大哭。(豐富對“希望之門”的闡述，明確為什么應(yīng)該“推開”的道理)“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑒對我們的人生是不無益處的。(沿用原文作為過渡，自然引出下文)
面對挫折，惟有積極地改變心態(tài)，方能戰(zhàn)勝它，方能阻止痛苦進(jìn)一步擴(kuò)大。(進(jìn)一步指出遭遇挫折后的正確態(tài)度，觀點明確，扣題緊密)
“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，司馬遷如是說。一位受過腐刑，在肉體和心靈上都遭受了常人難以想象的折磨的賢人，面對挫折，沒有想到死，而是想起先賢們的痛苦和他們的成功。于是《史記》應(yīng)運而生。(以司馬遷為例，闡述緊扣中心)
魯濱遜荒島余生，他想到的也不是死，而是如何在新的環(huán)境中生存。猛獸、食人族、孤獨，他什么都戰(zhàn)勝了，于是他在荒島上生存二十三年，最終等來了希望，得以重返社會。(以魯濱遜為例，舉例由古到今，由中到外，有典型性)
然而，令我們痛心的是，一個個花季生命過早地在挫折面前凋謝，也許我們還記得重慶十四歲的少女余金津的“千字遺書”，她的“來去匆匆化作泥土，從此世上便不會再有我”曾讓多少人心疼，曾讓多少人泫然。(反面舉例，指出不能正確面對挫折，一味沉迷痛苦的可悲和沉痛，有說服力)
站起來，邁向前，那扇門有一絲亮光透出，于是你便知道它沒有鎖。與其哭泣，不如欣然面對，然后尋求改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。(再次設(shè)喻，以“有一絲亮光透出的”“那扇門”暗喻擺脫挫折和痛苦后的充滿希望的生活，照應(yīng)開頭)
桑蘭說過：“奧遠(yuǎn)的金牌我是摘不到了，但我要摘下人生的金牌。”虛掩的門背后，是挫折的死敵——希望。(以“桑蘭”的話作結(jié)，更具說服力和感召力。最后一句卒章顯志，號召“推開虛掩的門”，改變挫折處境，有詩意)
[點評]
本文在原文的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了文章的立意，精選了部分材料，調(diào)整了不當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。“面對挫折，惟有積極地改變心態(tài)，方能戰(zhàn)勝它，方能阻止痛苦進(jìn)一步擴(kuò)大”這一觀點在文中既有明確表述，又貫穿始終。“塞爾瑪”的故事成為引出觀點的引子，司馬遷、魯濱遜、少女余金津的事例從正反兩方面充實了文章的論證，桑蘭的名言為文章的結(jié)尾增添了魅力。這樣，觀點更明確，論證更充實，結(jié)構(gòu)更合理，材料更準(zhǔn)確而典型。語言方面則保留了原文的風(fēng)格，且更為流暢、精練。改后的文章可進(jìn)入“一類下”評定，51分左右。參考評分：內(nèi)容17+表達(dá)18+特征16=51分。