班主任觀后感3篇
《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀等等，這些演員演的都讓我很感動。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的班主任觀后感，希望大家喜歡。
班主任觀后感1
今天，學校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。
電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因為這樣他開始不再愛學習，不再和同學交流，還經(jīng)常逃學，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。
自從學校來了一位新的班主任—許曉雅，她發(fā)現(xiàn)了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談論，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開導他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來的自己，又開始努力的學習，又開始與同學交流。
賈丟丟他真可愛，雖然他開始做的不對，但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯誤，并去改正，這一點讓我百般佩服。社會上許多的人不可以做到這一點，他們一旦錯了，便不會改正，只會一錯再錯下去。他們更不會領(lǐng)悟到自己的錯誤，也更不會去改正。賈丟丟他只是一名小學二年級的學生，他卻可以做到這一點，真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團的董事長。按理說，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當老師強上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學校教學，她說，這是她的啟蒙學校，她要在這學校當老師。許老師才上任的第一天就收到許多學生的熱烈歡迎。她對待學生就像對待自己的孩子一樣，總會想辦法讓課堂更有趣，還經(jīng)常想辦法去開導大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學生的喜愛，我也會接受學生對我提出的意見。不光如此，我還要用心地去教育學生，我也會把學生們當作自己的孩子一樣照顧。我不會打罵他們，也不會懲罰他們，我會讓他與我一起找出自己的錯誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯誤。
班主任這部電影讓我深處感動，你呢?
班主任觀后感2
最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀等等，這些演員演的都讓我很感動。通過看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。
方老師平時對我們?nèi)嗤瑢W都很關(guān)心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱呼為方媽媽。有一次，我們正在操場上做操，一只蜜蜂飛來停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當時又痛又癢。方媽媽從我身邊走過，看見我手上鼓起的大包，又心痛又擔心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來，然后親親我的手心，對我關(guān)懷地說：“擦了我的獨門秘方，保證你的小手馬上就不會疼了。”奇跡發(fā)生了，我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛護我們的身體。有一次，快放學的時候，窗外下著傾盆大雨，我沒帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我，我默默地接過雨傘，心里像是燃燒著一團火，久久不能平靜。
方媽媽有時對我們也很嚴厲。有一次，我們?nèi)コ晕顼�，坐在我旁邊的同學鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時老師說過吃飯的時候不能講話，我就把這句話咽了下去。可是我還是忍不住說了出來，正好被方媽媽看到了，她用嚴厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學后，方媽媽把我留了下來，讓我抄寫課本，當時我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來，方媽媽用奇怪的眼神看著我，問道：“你中午吃飯時講話了，你不遵守紀律，難道還覺得委屈嗎?”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學鞋帶是松了。”方媽媽說：“哦，原來你是在幫助同學啊,但是你要記住我們班的紀律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了。”
方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛你!
班主任觀后感3
電影《班主任》以桂賢娣老師在教學中獨創(chuàng)的，并廣受教育界稱道的“情感育人法”、“因生給愛教育法”為主題脈絡，藝術(shù)地表現(xiàn)了片中江漢小學，二年級班主任用情伴隨孩子們的成長、用愛照亮孩子們心靈的故事。
《班主任》中有三個印象最深的情節(jié):一、主任滿懷期待地問張老師是否愿意接收“壞學生”林寶琦;二、謝惠敏滿心憤慨批判《牛虻》是黃書;三、張老師渴求的文學巨著竟被丟置雜物庫，更被林寶琦之眾玩樂。 學校主任滿懷期待并不是期待張老師能夠改造林寶琦，拉他一把，讓他走上正道，而且因為無人接收而急于把壞學生脫手，免得惹得一身騷。在包括主任以及其他老師的思維中，壞的就是壞的，是不可能變成好的，就象林寶琦，打架斗毆，不學無術(shù)，偷看黃書，更是因斗毆進了警察局，已是無藥可救，最好是被紅衛(wèi)拉去批斗。可見，中國人的固定性思維多嚴重，好就是好，壞就是壞，永遠無法轉(zhuǎn)換，犯了錯就得永遠背著“壞”的標簽。
謝惠敏幾乎是“四人幫”思想獨裁陰謀的成品，她愛學習，懂禮節(jié)，疾“惡”如仇，她是眾人眼中的“好學生”。但是，謝惠敏思想僵化，精神營養(yǎng) 饋乏，思想方式簡單，“忠誠”被導向盲從，“堅定”被扭曲為偏執(zhí)，她代表的不是個人，而是一個時代的縮影，尤其代表的是被時代荼毒的成長中的孩子。 而被丟棄在雜物庫、被玩樂的文學巨著是貫穿全文的線索。全文通過這一線索深刻反映這一時期先進民主文化被丟棄被踐踏，而所謂“正統(tǒng)”的腐朽文化被奉為信條的混亂狀況。這些文學著作因為引導民主、思想解放而被批判為反社會主義，中國人也就失了一個認識世界，精神升華的機會，而這個機會對民主、解放思潮襲全球，而剛走上社會主義的中國極其重要，以致失去這個機會，中國離世界又遠了一大步。
十年動蕩，最終以粉碎四人幫為結(jié)局，這無疑應驗了中國老話~邪不勝正。這樣的勝利令中國可喜可悲，喜的是最后的勝利扼制了“文革”浪潮，沒讓中國走上不歸路;悲的是這樣的勝利背負了太大的代價，以致直至今日我們?nèi)栽诔惺芪母镉嗖? 文革根本上是一場思想文化獨裁專制陰謀，企圖禁梏中國人的思想，通過壓制民主來實現(xiàn)獨裁。文革得到毛澤東的默認，實施得更徹底，破壞力也更大。有志之士在文革 中掙扎反思，試圖以自己微薄之力喚 醒中國人。但被“正統(tǒng)”思想荼毒的中國老百姓并不領(lǐng)情，將之認為違法亂紀，鉆社會主義空子，以致在文革結(jié)束許多年，陰暗的文化氛圍低迷不散。 要說“四人幫”為何能在若大的中國掀起濤天巨浪，中國老百姓脫不了絕對關(guān)系。中國人向來推崇“正統(tǒng)”，所謂“正統(tǒng)”，就是領(lǐng)導者提倡的思想，無論對錯，無條件遵從。這樣的中國人沒有靈魂，一切跟“正統(tǒng)”走，“正統(tǒng)”就是權(quán)威，遵從總沒錯。這樣的思維殘留至今， 許多文革前出生的人至今仍不要承認“文革”的危害，認為文革是社會主義必走之路，所謂“文革”的危害只是后人對它的誣蔑。對此，我們只能呼喚中國人不要受“文革”余毒迫害，正確看待歷史。
一個民族的墮落總會激起一些愛國者救過之心。劉心武《班主任》中的張老師就是一個代表，張老師對孩子受“文革”荼毒而悲痛憂心，思索拯救中國未來之路。作者通過張老師發(fā)出“救救孩子”的呼喚，與當時世界倡導解放思想和社會需要合拍，希望以此召回中國人的靈魂，讓中國跟上世界腳步。