高中語(yǔ)文必修四第四單元作文：附耳細(xì)說(shuō)
父母常常以為孩子是沒(méi)有或是缺乏自尊心的。隨意地大聲喝斥他們，為了一點(diǎn)小小的過(guò)錯(cuò)嘮叨不止。不管是什么場(chǎng)合，什么人在場(chǎng)，只顧自己說(shuō)得痛快，全然不理會(huì)孩子是否承受
得了。以為只要是良藥，再苦澀孩子也應(yīng)該吞下去，孩子越痛苦越說(shuō)明對(duì)此次教育的印象深刻，越能夠起到舉一反三的效果。這樣的父母，實(shí)在是想錯(cuò)了。
人們常常以為只有批評(píng)才需要注重場(chǎng)合，若是表?yè)P(yáng)，在任何時(shí)機(jī)任何情形下都是適宜的，這也是個(gè)誤區(qū)。批評(píng)就像是冰水，表?yè)P(yáng)好比是熱敷，彼此的溫度不相同，但都是療傷治痛的手段。批評(píng)能使我們清醒凜然一振，深刻地反省自己的過(guò)失，迸發(fā)挺進(jìn)的激奮。表?yè)P(yáng)則像溫暖宜人的沐浴，使人血脈噴張意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上。
但如果是在公眾場(chǎng)合的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，除了直接對(duì)對(duì)象的鞭打或鼓勵(lì)，還會(huì)涉及到聆聽(tīng)者的反應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)者常用的策略是：對(duì)某個(gè)人的批評(píng)也是對(duì)大家的批評(píng)，對(duì)某個(gè)人的表?yè)P(yáng)更是對(duì)大多數(shù)人的無(wú)言鞭策。至于做父母的，當(dāng)著自家的孩子頻頻提到別人孩子的品行作為，無(wú)論批評(píng)和表?yè)P(yáng)，再幼稚的孩子也曉得，更是醉翁之意不在酒的含沙射影。
批評(píng)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是一把雙刃劍。使用得好犀利無(wú)比，斬出一條通達(dá)的道路，使我們快速前進(jìn)。使用不當(dāng)就可能傷了自己也傷了別人，滴下一串串淋漓的鮮血。
我想，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，凡是隸屬天分的那一部分，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都不必過(guò)多地拘泥于此。就像玫瑰花的艷麗和小草的柔弱，都有濃重的不可抵擋的天意蘊(yùn)藏其中，無(wú)論其個(gè)體如何努力，可改變的幅度不會(huì)很大，甚至絲毫無(wú)補(bǔ)。玫瑰花絕不會(huì)變成綠色，小草也永無(wú)芬芳。人也一樣。
我們有許多與生俱來(lái)的特質(zhì)，每個(gè)人都不同。比如相貌、身高、氣力的大小、智商的高低……在這一范疇里，大可不必過(guò)多地表?yè)P(yáng)或批評(píng)。夸獎(jiǎng)這個(gè)孩子是如何的美麗，那個(gè)又是如何恩德聰明，不但無(wú)助于讓他人有的放失的學(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)點(diǎn)化為自己的長(zhǎng)處，反倒會(huì)使沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的孩子滋生出滿(mǎn)腔的怨忿，是那受表?yè)P(yáng)的繁殖出莫名的優(yōu)越。批評(píng)也一樣，奚落這個(gè)孩子笨，嘲笑那個(gè)孩子傻，他們自己也無(wú)法選擇換一副大腦或是神經(jīng)，只會(huì)使他們悲觀喪氣，也許從此自暴自棄。旁的孩子在這種批評(píng)中無(wú)端地得了傲視他人的資本，便可能沾沾自喜起來(lái)，松懈了努力。
批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域，應(yīng)該是人的力量可以地大的范圍和深度。它們是評(píng)價(jià)態(tài)度的標(biāo)尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評(píng)孩子的懶散，而不應(yīng)該指責(zé)孩子的智力。我們可以表?yè)P(yáng)女孩把手帕洗得很潔凈，而不宜夸獎(jiǎng)她的服裝高貴。我們可以批評(píng)臨陣脫逃者的怯懦無(wú)能，卻不要影射先天的多病與體弱。我們可以表?yè)P(yáng)經(jīng)過(guò)鍛煉的強(qiáng)壯機(jī)敏，卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛。
不宜的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，如同太冷的冰水和太熱的蒸汽，都會(huì)對(duì)我們的精神造成破壞。孩子和年輕人的皮膚與心靈，更為精巧和細(xì)膩。他們自我修復(fù)的能力還不夠頑強(qiáng)，如果傷害太深，會(huì)留下終生難復(fù)的印跡，每到陰雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕，侵犯人生的光彩與美麗。