人教版最新高中第五冊(cè)第一單元作文：校園故事
人教版最新高中第五冊(cè)第一單元作文：校園故事
校園故事我在2017年進(jìn)了海江中心小學(xué)，開(kāi)始了和海江中心小學(xué)的緣。同學(xué)間、師生間也會(huì)發(fā)生一些小故事，我在我們這個(gè)小學(xué)呆了五年了，所看到、聽(tīng)到的也不少，有讓人開(kāi)懷大笑的，也有讓人傷心遺憾的，總之，這一切都源于我的學(xué)校。
我雖然沒(méi)有其他同學(xué)那么多的文采，但是我可以講一些校園里的一些小故事，讓人更了解我的學(xué)校，也更了解我的學(xué)校。
一
那一天上語(yǔ)文課，以前在大人們講笑話的事居然真的發(fā)生在我們的班上。老師讓一同學(xué)讀課文，那學(xué)生站了起來(lái)，聲音十分洪亮地讀著，一開(kāi)始，讀的還不錯(cuò)，可讀到第二自然段的時(shí)候就讀錯(cuò)了，他是這么讀的：“就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟綻(dìng)開(kāi)的皮鞋，要求她重新給我绱好的時(shí)候我還懷疑她能否用錐子扎透我這雙牛皮鞋底”。當(dāng)時(shí)全班人哄堂大笑，讀課文的那位學(xué)生茫然，弄的老師也哭笑不得。事后才知道，原來(lái)前一天晚上那學(xué)生未仔細(xì)預(yù)習(xí)閱讀課文，才讀錯(cuò)了。在那之后好一段時(shí)間大家都在模仿“你的鞋后跟綻(dìng)開(kāi)了”。
如果同學(xué)之間不擦出點(diǎn)歡樂(lè)的火花，成天板著面孔，還不得窒息而死!像“一眨(fá)眼的功夫”，“專業(yè)去漬(zé)”， “訥(nèi)河市”之類的事不也常在我們身邊出現(xiàn)嗎?同學(xué)偶爾在一起談起這些事不也捧腹大笑嗎?
二
每群馬中總有一兩個(gè)害群之馬，班里亦是如此，不過(guò)害的不是馬，而是自己的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生總會(huì)找一些學(xué)習(xí)比較好的人來(lái)替他們解決老師留下的“重重關(guān)卡”，當(dāng)然了，這些人碰到我這個(gè)“勒索家”是沒(méi)有免費(fèi)的午餐可吃的。為什么呢?因?yàn)槲疫B自己的作業(yè)都不愿意寫，更何況是給他們寫呢?其他學(xué)習(xí)較好的學(xué)生亦是如此，迫不得已，想出這么個(gè)招。我們的收費(fèi)門檻是相當(dāng)高的，收的東西也是五花八門�？墒羌幢闶沁@樣，這些人還是十分樂(lè)意找我。他們會(huì)把他們平時(shí)已經(jīng)不用的東西拿出來(lái)做交易。例如：沒(méi)有封皮的本、不太好用的筆、一些玩具卡片，等等。拿這么多的東西做交易滿足了我的條件，我沒(méi)有辦法，給人家寫吧!所以這兩年我可得到了不少的東西。但是本、筆少的可憐，可是玩具卡片我卻攢了一大堆。
人總有被逼無(wú)奈的時(shí)候，但有時(shí)候被逼是好的，像我，既幫別人做題得到了鍛煉，又得到了不少的東西，何樂(lè)而不為呢?
三
班里有些閑來(lái)無(wú)事的同學(xué)整天沒(méi)事干，于是便給其他的同學(xué)起外號(hào)，有相當(dāng)一部分外號(hào)都是譏諷性的，像我的班級(jí)里有一個(gè)嘴向前略微突出的，而且皮膚發(fā)黑，有人就叫他“大猩猩”，這讓這位同學(xué)十分生氣，但是還有一部分的外號(hào)是友好的、善意的。如叫一位宮姓同學(xué)叫“宮保肉丁”，叫班長(zhǎng)為“班班”等。這樣的稱呼既順口，也更能讓同學(xué)之間的關(guān)系更親切。有一個(gè)從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的于姓同學(xué)，由于個(gè)子小，又聰明伶俐。一開(kāi)始大家都叫他“小魚兒”，后來(lái)，他告訴我們他在他原來(lái)的學(xué)校，別人都叫他“老頭魚”，于是，“老頭魚”這個(gè)稱呼也就在班里傳開(kāi)了。還是上面提到的那位宮姓同學(xué)發(fā)生的事，雖然大家都還小，但是在一起時(shí)間長(zhǎng)了，便都“老李”、“老王”這么叫著。有一次，一個(gè)女同學(xué)向這位宮姓同學(xué)借橡皮說(shuō)：“老宮，借我橡皮”。 我們這群男生聽(tīng)了，一想“老宮”音同“老公”，便拍著大腿，跺著腳在那哈哈大笑，那女生還未緩過(guò)神來(lái)，等明白了之后也是滿臉羞紅十分尷尬。
現(xiàn)在想起以前那些事可真是好玩。心態(tài)好的對(duì)這些外號(hào)或別稱不在意，這些外號(hào)或別稱或與他的長(zhǎng)相很貼近，或體現(xiàn)出這個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。若是過(guò)好多年后我們?cè)偬岬竭@些外號(hào)或別稱，不也正是我們小時(shí)候的一種印象或縮影嗎?
四
在我一年級(jí)一直到三年級(jí)，我的班主任一直是趙老師。她的兒子已經(jīng)上大學(xué)了，讀者們就知道她已經(jīng)有多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。趙老師由于是帶低年級(jí)，學(xué)生自理能力比較差，遇到學(xué)校辦什么活動(dòng)常會(huì)亂成一鍋粥，班級(jí)里誰(shuí)拿誰(shuí)的東西了，調(diào)皮的捉弄好哭的了之類的事情在班級(jí)里時(shí)常發(fā)生，老師整天斷這些官司，趙老師平等地、耐心地、和藹可親地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每當(dāng)我們犯錯(cuò)誤了，老師嘴上說(shuō)的嚴(yán)，也只拿小教鞭輕輕地往我們稚嫩的小手上打兩下。說(shuō)實(shí)話，一點(diǎn)也不疼。
有的同學(xué)受傷了，趙老師把受傷的同學(xué)帶到門診，自己掏錢給同學(xué)治療。我記得有一次是中午放學(xué)，我的鞋的膠皮鞋底快掉了，趙老師就領(lǐng)著我去掌鞋鋪掌鞋，老師自己花了錢之后第二天我要把錢給老師，老師卻又不要。還有一次，爸爸外出有事，老師知道后讓我去她家吃，我在她家吃的小魚和米飯，爸爸知道后也十分感激，以后如果有機(jī)會(huì)我再去老師家吃小魚和米飯……。
這就是我的趙老師，不求索取，默默工作，只是給予，給予。
這就是我的學(xué)校最小的一些故事，但每個(gè)故事，都是一個(gè)腳印，都是成長(zhǎng)的足跡，而這些故事也讓大家更喜歡也更了解我的學(xué)校。