歷年高考話題作文分析要點

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

　　話題作文

　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

　　話題作文

　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

　　話題作文

　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

　　話題作文

　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

　　話題作文

　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

　　話題作文

　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

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　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

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　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

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　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

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　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。

　　◆1999年指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：以“假如記憶可以移植”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：四個圖形符號得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目：以“答案是豐富多彩的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年指導語：一個年輕人在人生渡口，因風起浪涌而拋棄“誠信”這個背囊，此寓言引發(fā)你想些什么呢?題目：請以“誠信”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　◆2017年春季卷：有一則寓言說，文學家、科學家、企業(yè)家和哲學家聚會時有人提議，各自用一句話來描述和贊美世界。文學家感嘆地說：“這世界真是太美了!”科學家認真地說：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說：“這世界充滿著商機!”哲學家沒有說話，沉思之后在紙上畫了一個“?”和一個“!”。請以這個寓言或其中某一個人的話作為話題，寫一篇文章。

　　話題作文

　　高考作文經(jīng)歷了3個過程，命題作文、材料作文和話題作文。命題作文限制很死，材料作文就是提供一段材料、小故事、詩歌等，從中提煉出一個觀點、一個主題，審題不能偏了。而話題作文對審題的要求低了，只要不離開這一話題就行，在內(nèi)容上給學生更大的選擇空間，就像一個自選超市，它所給的話題只是一個思維的邏輯起點，不是論點，也不是論題，學生可以由一個點引出無數(shù)條直線，可以由此編故事、發(fā)議論、抒感情;在形式上給學生更大的寫作空間，它規(guī)定自選文體，甚至寫詩歌也可以。然而，它可能導致的副作用是不說真話、胡思亂想、陷入迷信、抄襲、押題等。