追求自由的作文

　　匈牙利詩人說過:“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。”自由是人們所追求的，可是有真正自由的人么?下面是小編提供的關(guān)于追求自由的作文，歡迎大家閱讀，希望對大家有用!

追求自由的作文1

　　每當(dāng)我翻開《西游記》時，總有不同的心情。它在四大名著中，我認(rèn)為它是最生動活潑的。小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但時至今日，不變的是那曲曲折折，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。

　　《西游記》塑造了四個鮮活生動的人物形象:唐僧——誠心向佛、心腸慈悲、頑固執(zhí)著，孫悟空——正義大膽、本領(lǐng)高超、追求自由，豬八戒——貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，作者善于刻畫人物形象，烘托場景描寫便是他的精妙之處。

　　《西游記》是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象，而我也從中看到了作者追求自由的夢想。書中講到石猴出世，放浪不羈，不受大地管教。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中，并與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親，用一句“山中無甲子，寒盡不知年”表示了自己的對石猴的贊嘆;石猴繼而在水晶洞奪寶，大鬧天宮，即使是被壓在五指山下也是無所畏懼。在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。

　　孫悟空其實就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由、追逐自由的力量和勇氣。然而，每個人都明白，不管是過去，還是現(xiàn)在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。

　　然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，因為一點(diǎn)小小的名譽(yù)，就自我滿足。這是我們小學(xué)生，以及社會上的人都擁有的惰性心理，我們要及時的更正，在大千世界里，自由地發(fā)揮自己無限的潛能。

　　我馬上就要升初中了，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定要不拘泥于經(jīng)典理論或方法的束縛，要自由的開創(chuàng)屬于自己的新天地，努力學(xué)習(xí)，要時刻不滿足自己，在知識這個無邊無際的藍(lán)天中自由自在的飛翔……

　　在歷盡錘煉的《西游記》中，深深包含著人們最渴望的自由精神……我終于明白為什么它能夠傳承至今了。

追求自由的作文2

　　每當(dāng)我翻開《西游記》時，總有不同的心情。它在四大名著中，最生動活潑的，小時候的我讀起它來，總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。

　　這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性，有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡活潑詼諧對話旁白;有人還研究它歷史背景和社會現(xiàn)象。但在我看來，它那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而遙不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由!

　　在經(jīng)歷了日復(fù)一日個性受約束的日子，二十一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個自由的化身——孫悟空。孫悟空破土而出，“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上自在稱王�？梢哉f已經(jīng)達(dá)到了人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求徹底自由。他的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追逐自由，追求自由的力量和勇氣。然而，每個人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來，完全自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是受約束的世界，但我們還可以讓我們的內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際，包容天地。

　　然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經(jīng)過幾百年的探索和發(fā)現(xiàn)，人們對物質(zhì)的需求已不再迫切，但對于精神自由的需求卻無端被抹殺了�？傊�，我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺的就是一種開闊進(jìn)取，尋找最大自由的精神。

　　在歷經(jīng)時間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神。

追求自由的作文3

　　自由是什么?天空中翱翔的雄鷹是自由嗎?草原中奔跑的駿馬是自由嗎?水中暢游的魚兒是自由嗎?我認(rèn)為不是。雄鷹也有它的束縛，駿馬也有它的無奈，魚兒也有它的苦衷。對于我來說，世上并沒有真正的自由。所謂自由便是自己存在的理由，那便是我們的理想。

　　有許多的人一生在追求自由，他們認(rèn)為自由是不為生活而煩惱，只有享受和快樂，但是他們錯了，試想一想如果人的生活中沒有理想，何來自由。我曾聽說過這樣一個故事，一個人在生前只希望享受，在他死后，他來到了天堂。那里的人對他說，在這里你不需要有理想，你不需要考慮將來，你可以盡情的享受。一開始那個人很快樂，他終于實現(xiàn)了自己生前的夢想，但是很快，他發(fā)覺自己很空虛，每天只有漫無目的的玩樂。于是他便去找那里的人說，快讓我離開天堂，我寧愿下地獄也不要待在這里，那里的人對他說，你以為這里是天堂嗎，這里就是地獄……

　　這故事難道不值得我們深思嗎?看似擁有自由的地方，卻因為人們沒有存在的理由而成為了地獄，這不也正是啟示我們，擁有存在的理由，才有存在的意義。

　　有的人去自殺去追尋他們口中所說的自由，去尋找自由的國度，但是自由的定義是自己存在的理由，人都死了有何來的自由呢?

　　在我身邊的很多人認(rèn)為追求自由和追求理想是不能劃等號的，有了理想就失去了自由，理想就成為了自由的束縛。但是他們不曾想過如果失去了理想就等于失去了存在了意義，又

　　何有自由可言，讓我們一同尋找理想，尋找屬于我們自己的自由。

追求自由的作文4

　　鳥兒身處于籠中，吃飽喝足，不經(jīng)風(fēng)霜雨打，卻久久地凝望著翱翔的雄鷹，這是為什么?羊兒身處于羊圈，優(yōu)哉游哉，不用跋山涉水，卻不住地注視著飛奔的駿馬，這是為什么呢?為什么它們都“身在曹營心在漢”呢?

　　我從小體弱多病，父母自然就把所有的愛傾注于我，視我如掌上明珠，含在嘴里，捧在手中。因此，我可真是泡在蜜罐里長大的孩子了。但是父母一昧地認(rèn)為“知識就是力量”，只有讀書才會出人頭地。加上他們認(rèn)為只有給孩子施加壓力，鎖住孩子對外界的向往，讀書才會上進(jìn)。于是他們給我在生活中，鎖上了一把枷鎖，而束縛的則是自由。看見其他跟我朝夕相處、一起學(xué)習(xí)的同齡伙伴在草地上嬉戲娛樂，而我只能在補(bǔ)習(xí)班里，啃著一本又一本沉重的教科書，內(nèi)心不由地產(chǎn)生對自由的渴望。我下定決心，一定要向父母說出自己的心聲。一放學(xué)我就展開了行動。

　　辦公室的門虛掩著，幾束燈光如同水從水桶的裂縫里溜了出來，映照在我面前，這難道意味著首戰(zhàn)告捷?心中多了幾分信心，朝門內(nèi)望去，父母正談笑風(fēng)生，沒什么正事，我便輕手輕腳地走了進(jìn)去。“爸，媽，我有一件事想跟你們商量商量。”“什么事?”“這個…”“快點(diǎn)說，沒事就快去寫作業(yè)!”“等等，下午可不可以讓我到公園玩兩個小時，透透氣，散散心?”“腦子里就想著玩，不好好學(xué)習(xí)，怪不得老師說‘鵬鵬最近心散了，學(xué)習(xí)也不太用功，上課沒精打采的，時常開小差，成績也明顯下降。是不是在家里玩瘋了?’我看就是這樣，一心想著玩游戲，成績可能不下降嗎?快去寫作業(yè)!”

　　父母的話如同一把機(jī)槍，速度極快，不讓我有半點(diǎn)反駁的機(jī)會;父母的思維如同一臺電腦，任何零零碎碎的事，只要有關(guān)聯(lián)，都可成為論證。我也知道，“可憐天下父母心”，每個人的父母都望子成龍、望女成鳳，誰都希望孩子能有出息，不要重蹈自已的覆轍，過上好日子。為了不惹事生非，我背著黑鍋退出了房間。日后，我向父母提過多少像這樣的小要求，可都屢屢失敗。這個要求是如此微不足道，可為什么父母總不滿足我，讓孩子出去玩有錯嗎?

　　昨晚，我又夢到父母牽著我的手，在草地上嬉戲，我臉上笑靨如花。