假如我是一名教師
假如我是老師，我會(huì)辭職。
假如我最是受學(xué)生歡迎的美術(shù)音樂(lè)或體育老師，我會(huì)辭職。因?yàn)樵谶@個(gè)輿論上講素質(zhì)教育，而實(shí)際上不得不一門心思應(yīng)試的年代，學(xué)生的時(shí)間幾乎被高考的科目占去了。雖然高考也有人選美術(shù)音樂(lè)或體育專業(yè)，但這畢竟是少數(shù)�？纯船F(xiàn)在本應(yīng)是朝氣蓬勃的高中生，連哼句歌都臉紅，個(gè)個(gè)死氣沉沉，整天埋頭于題海之中，哪里肯正面看看這美術(shù)音樂(lè)體育老師?所以我會(huì)辭職。
假如我是滿腹詩(shī)書的文科老師，我也會(huì)辭職 。重理輕文這種現(xiàn)象由來(lái)已久了，無(wú)奈的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生都只顧讀理科，學(xué)得不好，窮途末路的學(xué)生才投奔文科，讀文科的成了學(xué)生不得已而為之的選擇，高考考分低，升學(xué)率不高就理所當(dāng)然了。而學(xué)校卻要 根據(jù)高考人均分衡量你的教學(xué)成績(jī)，得布道獎(jiǎng)金事小，評(píng)職稱時(shí)申報(bào)表上教學(xué)成績(jī)一欄分?jǐn)?shù)太低，看不出實(shí)績(jī)，弄不好比同水平的理科老師在職稱上遲個(gè)三五年是正常的。這個(gè)書教的心里來(lái)氣，所以我會(huì)辭職。 假如我是普通中學(xué)的理科老師，我同樣會(huì)辭職。因?yàn)槔砘幌蚴歉餍：拮サ闹攸c(diǎn)。個(gè)校加班加點(diǎn)補(bǔ)習(xí)理化，目標(biāo)只有一個(gè)-----提高升學(xué)率。雖然我也十分同情在題海中拼得筋疲力盡的學(xué)生，也想讓他們放松一下，但殘酷的顯示卻擺在眼前，其他學(xué)校都加班加點(diǎn)補(bǔ)課，如果我不補(bǔ)，不僅學(xué)生家長(zhǎng)`社會(huì)上的人說(shuō)我懶，不負(fù)責(zé)任，校領(lǐng)導(dǎo)，甚至區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)找我談話，弄不好會(huì)讓我下崗。于是，晚自習(xí)周末補(bǔ)課連著干，學(xué)生累，老師我更累，但是累了苦了卻不一定哦于好結(jié)果，我們哪里比得過(guò)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生?市高考工作會(huì)議上喊出“誰(shuí)英雄誰(shuí)好漢，高考場(chǎng)上比比看。”可要看的是成績(jī)，而不是汗水。勞而無(wú)功誰(shuí)愿干?所以我會(huì)辭職。
將同樣另我苦惱的是，當(dāng)我迫于形勢(shì)不得不埋頭于應(yīng)試教育時(shí)，社會(huì)輿論的批評(píng)會(huì)源源不斷地滾來(lái)，把造成學(xué)生只會(huì)應(yīng)試，素質(zhì)不會(huì)提高這種現(xiàn)象的責(zé)任全都推到我身上來(lái)。但是校長(zhǎng)說(shuō)了“升學(xué)率是學(xué)校的生命線”，我不抓行嗎?我成了“替罪羔羊”。試想一下，在目前只重視分?jǐn)?shù)的形勢(shì)下，我草草一介書生又能做些什么呢?所以我會(huì)辭職。
而來(lái)自于家庭的壓力也將是我辭職的另一原因。順應(yīng)這種應(yīng)試教育，我一天的工作時(shí)間將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)法定的8小時(shí)。話在學(xué)生身上的時(shí)間自然比話在孩子身上的時(shí)間多。于是，家人難免發(fā)牢騷。得不到家人的支持，里外難做人，日子怎么過(guò)?