800字的高一教師節(jié)讀后感范文：我心目中的理想教師
800字的高一教師節(jié)讀后感范文：我心目中的理想教師
朱永新教授在《我的教育理想》一書中說：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，善于調(diào)動幫助他成長的各方理想的教師;理想的教師應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。”讀罷，掩卷而思，心中感慨萬千�；叵肫鹗畮啄昵皠倓傋呱现v臺的我，心中充滿了豪情壯志。隨著時光的流逝，往日的激情也漸漸消磨殆盡，難以澎湃。細(xì)讀朱教授的《我的教育理想》一書后，我的心靈仿佛受到了某種啟迪和洗禮，不由得去深深思索“我的教育理想”——用知識去影響學(xué)生;心去體味學(xué)生;用愛去感染學(xué)生;用行動去教育學(xué)生。
一 用知識影響學(xué)生
“教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時，無論是教師還是學(xué)生。朱教授在書中說“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。”我們教師本身要有精深的廣博的知識結(jié)構(gòu)，要精通自己所教的學(xué)科，要熟悉所教學(xué)科中最復(fù)雜的問題，這也是我們常說的“一杯水，一桶水，長流水”的關(guān)系。教師只有具備了淵博的知識，厚實(shí)的功底，講課才能揮灑自如，引經(jīng)據(jù)典，引人入勝，從而喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到樂趣無窮。具體到我們英語課堂上，如果老師有純熟的英語教學(xué)語言，幽默的話語，靈動的眼神，貼近生活的生動地表演，那么這些會無一不將學(xué)生深深地吸引。這樣的課堂，學(xué)生所學(xué)到的知識他可能一輩子也會銘記于心。記得我在讀書時最愛的老師就是我平生第一個英語老師，而原因就是她會說一口流利好聽的英語。
朱教授認(rèn)為“教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這‘三歷’是一個有機(jī)的聯(lián)系。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。”這同樣告訴我們這些年輕教師要多讀書，用源源不斷的知識來充實(shí)我們的心靈是我們成長的必經(jīng)之路。
二 用心去體味學(xué)生。
朱教授說得好：“任何一個人都可以取得巨大的成功。” 作為一名教師，不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生如何做人，要正視學(xué)生之間差異的存在，要因人而異，因材施教。不僅要關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難，行為有問題的學(xué)生，教師更應(yīng)給予關(guān)懷而非冷漠，應(yīng)更走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。“一個人對自我的評價，往往是這個人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)?ldquo;驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高峰體驗(yàn)’。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。”朱教授用一個叫乙武洋匡的日本殘疾年輕人的故事告訴了我們，一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。我們教師在對學(xué)生的教育中始終要樹立他們追求成功的自信心，這樣才能讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
三 用愛去感染學(xué)生。
師愛是最神圣的，教育要源于愛。“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。”正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”朱教授也啟迪我們說“我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦”。熱愛是最好的老師。教師育人的過程首先是師生情感交流的過程，不少學(xué)生是熱愛教師，才熱愛他所教的那門學(xué)科。教師的情感對學(xué)生有直接的感染力，俗話說：“感人心者，莫先乎情。” 對學(xué)生熱愛、相信、尊重、關(guān)心、愛護(hù)，教師自身的人格魅力，無不深深地打動學(xué)生的心靈。熱愛學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛給每一個學(xué)生。有時，一些個別學(xué)生的行為確實(shí)讓老師感到頭疼，但當(dāng)他與學(xué)生貼近以后，有了心靈的溝通，就能改變師生關(guān)系，有的甚至能影響學(xué)生的一生。朱教授在書中一針見血的剖析到“我們的不少教師沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個“劊子手”的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才。”這一段讀罷，我深表汗顏：不知何時起我也開始習(xí)慣扮演“教育警察”這一角色了，我對教育事業(yè)，對學(xué)生的愛為什么會漸漸干涸了?不知從何時起我開始覺得同孩子們打交道是一件煩心的事?還是在書中，朱教授告訴了我解決的辦法：“挖掘你生活中、你職業(yè)中的內(nèi)在魅力。我們每個人生存和發(fā)展的基本的東西是自己的職業(yè)。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發(fā)展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛這個職業(yè)，這個職業(yè)也不會愛你。你不愛教師這個職業(yè)，你就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。”
四 用行動去教育學(xué)生。
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，根據(jù)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師的表率作用非常重要。要求學(xué)生先做到的，老師應(yīng)該先做到。身教重于言教，教師應(yīng)從我做起，一言一行、一舉一動為人師表，成為學(xué)生成長過程的良師益友。書中說“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。”“只有教師的社會責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會責(zé)任感。”教師的眼光不能僅僅盯在學(xué)生的名次，分?jǐn)?shù)上，而應(yīng)該立足學(xué)校的世界，放眼外面的的世界，幫助孩子們擁有開闊的心胸，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,這就是我們教師重任。
我們有的教師總是埋怨說“我的工作環(huán)境怎樣的蹩腳;我班上的學(xué)生怎樣的難教”。是啊，也許現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)難如人愿。那么在這種情況下，我們不能泄氣，更不能敷衍塞責(zé)。朱教授說得好：“所有的環(huán)境都能夠產(chǎn)生教育家;所有的磨難都可能造就教育家。也許把這個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好，讓這些孩子得到最好的發(fā)展，就是你的使命。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”一個堅韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師才不愧于做學(xué)生榜樣。因?yàn)槟憬虝䦟W(xué)生最寶貴的人生品質(zhì)之一：堅韌不拔。
朱永新教授作為一名學(xué)者，用教育熱情與教育沉思相結(jié)合，以清新自然，樸實(shí)無華的文筆，給我們這些身處教育一線而又充滿困惑的教師帶來了前進(jìn)的動力和目標(biāo)，我要用朱教授的思想作為我教學(xué)之路上前進(jìn)的燈塔，早日成為一名學(xué)生心中“理想的教師”。