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我與書的故事

發(fā)布時(shí)間:2019-11-26

我與書的故事

  書是知識的寶庫,也是人類進(jìn)步的階梯。

  記得那時(shí)我四歲的時(shí)候,那天是我的生日,爸爸送給我一本少兒拼音讀物,我急忙打開書,一頁兩頁,我像一匹餓狼,貪婪的讀著,不到一小時(shí),我已經(jīng)把書看完了,我覺得很好看,便纏著爸爸帶我去新華書店,到了新華書店,我看見了拼音讀物,一個(gè)箭步?jīng)_上去,拿到一本,津津有味的看了起來……

  時(shí)間老人走的匆匆忙忙,天,已經(jīng)黑了,爸爸好不容易才在人山人海中找到了我,,叫我回家,看見爸爸來了,我說:“爸爸,你給我買本書吧!卑职植豢。看來,這情況,我只好用纏人法和賭氣法了!鞍职郑鸵槐揪鸵槐,看在家今天我生日,你就買吧!焙撸谷粵]用,我只好用賭氣法了

  “今天可是我生日呀,如果你不買給我,我……我就離家出走!

  爸爸怕了我,就買給我,哈哈,這兩招真有用。

  我也很愛護(hù)書,有一次,我把書借給同學(xué),他不小心把書的一頁給弄壞了,我心疼極了,向同學(xué)借膠布,小心翼翼的黏上,那位同學(xué)看我這么著急,說“對不起……對不起!

  “算了。我們是朋友。”

  這件事就這樣過去了,我和那位同學(xué)成了形影不離的好朋友。

  莎士比亞說的對:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!蹦阈挪恍,反正我信

  每年中考的作文題常常是師生、家長以至社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),然而考后從閱卷部門獲得的信息總是不盡如意,甚至很不如意。問題的原委應(yīng)當(dāng)?shù)阶魑慕虒W(xué)的過程中去尋找。

  盡管作文題花樣如何翻新,要求的文體總是記敘文。這是合理的,符合規(guī)律的。所謂記敘文就是記人、敘事、寫景的,是人物、事件、景物的書面化,是人物、事件、景物的再現(xiàn)。所以好的記敘文首先必須記人、敘事、寫景做到形象、具體、生動(dòng)。這是一項(xiàng)從預(yù)初開始就必須漸漸具備的基礎(chǔ)功夫。然而我們的作文教學(xué)在最初階段常常是忽略甚至是嚴(yán)重忽略了這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫的培養(yǎng)。沒有或者欠缺了這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫,那么記敘文必然空話連篇瘦骨伶仃,不會(huì)給人予真切感,也不會(huì)讓人感動(dòng),自然談不上好的記敘文了。

  那么這項(xiàng)基礎(chǔ)功夫從哪里來呢?初中的作文教學(xué)一開始就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣與能力。記敘的形象、具體、生動(dòng),是觀察的仔細(xì)與周全的必然反映。所以在這個(gè)階段作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自己的生活,這是一個(gè)包羅萬象的天地:教室里的設(shè)施,教學(xué)大樓的輪廓與色彩、升旗早操的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧又激烈場面,校院里的花草樹木等等;漸漸再把他們的眼界擴(kuò)大開去:車水馬龍的街道,匆匆忙忙上下班的人群,新華書店里人們專注于翻閱與購書的神態(tài),旅游景點(diǎn)的自然風(fēng)光山水美景等等;漸漸地再引導(dǎo)他們觀察一樁事情,一個(gè)事件,觀察它們的起始、過程、結(jié)果,這就是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)敘事;再就是引導(dǎo)他們觀察人,觀察父母、同學(xué)、老師,觀察他們的形態(tài)、言辭、以及處事為人的種種細(xì)節(jié)。這樣,父母、同學(xué)、老師就都是他們心中活生生的形象,寫在作文里就能栩栩如生。

  在這個(gè)基礎(chǔ)上,到了初中的后階段就要讓學(xué)生懂得,一篇真正優(yōu)秀的記敘文還必須是富于內(nèi)涵,能給人予啟迪的。而這種內(nèi)涵不是外加的,實(shí)質(zhì)是觀察生活的一種心得。比如花開了又謝了,冠軍的道路,無奈的失敗等等,任何事物發(fā)展變化都有它的固有依據(jù),都有它內(nèi)含的哲理。觀察了,發(fā)現(xiàn)了,你的記敘文也就有了豐富的內(nèi)涵了。

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