六年級(jí)議論文：Why？1500字

　　為什么？這個(gè)詞對(duì)我可是獨(dú)一無(wú)二的敏感，所有問(wèn)題都要問(wèn)為什么，原來(lái)沉默寡言的我聽(tīng)到老師的話(huà)后，仿佛一夜之間脫胎換骨，一天總要問(wèn)個(gè)十萬(wàn)遍為什么，打破炒鍋問(wèn)個(gè)究竟，不懂的問(wèn)題就要刨根問(wèn)底，此乃吾做人之道。

　　問(wèn)為什么有眾多好處，我就拿簡(jiǎn)單的兩個(gè)好處來(lái)說(shuō)把：提問(wèn)，不但可以求知，更能體現(xiàn)一個(gè)人的品格，那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的人的口頭禪大部分都是：為什么，而那些整天瘋玩，不學(xué)習(xí)，聽(tīng)課糊里糊涂，對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)的人，根本就不可能會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一回事，提問(wèn)，更是異想天開(kāi)了。

　　但光是問(wèn)，本身不記，不學(xué)習(xí)卻還是不行的。我在書(shū)中就看見(jiàn)這么一個(gè)例子：一個(gè)農(nóng)夫，有兩塊地，一個(gè)叫學(xué)，另一個(gè)則叫問(wèn)，農(nóng)夫去世后，他的兩個(gè)兒子把地分了，一人一塊，哥哥拿走了問(wèn)，弟弟拿走了學(xué)，后來(lái)，這兩個(gè)人念書(shū)，哥哥光問(wèn)，本身卻不學(xué)。而弟弟卻一味的學(xué)，卻不問(wèn)。后來(lái)，這兩個(gè)人都沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)。從這個(gè)故事中，我明白了，光問(wèn)不學(xué)或者光學(xué)不問(wèn)都是不行的，它們倆必須結(jié)合運(yùn)用，否則將會(huì)原地踏步。

　　問(wèn)為什么有一個(gè)重要的大好處，就是能源源不斷獲得知識(shí)。如果老師講的你沒(méi)聽(tīng)明白或過(guò)程你不明白，你就可以當(dāng)場(chǎng)或場(chǎng)下直接舉手問(wèn)為什么……，這樣相當(dāng)于你又聽(tīng)了一遍老師的講課，對(duì)知識(shí)理解了，當(dāng)然就比別人半知半解的形式要好得多，另外也明白了其他的一些知識(shí)，這會(huì)讓你感到比別人更懂，更理解，更聰明甚至更強(qiáng)的自豪感。

　　問(wèn)為什么更能培養(yǎng)膽量。你想想，老師正在講課，學(xué)生正在凝神傾聽(tīng)，如果老師講的有些過(guò)程你不明白，你是否會(huì)感覺(jué)有一股求知心促使著你舉起你的右手，是否會(huì)覺(jué)得你如果不舉將會(huì)少得到什么，是否覺(jué)得你如果不高舉將會(huì)永久的落后！是的，如果不舉手，不敢忍受這數(shù)十雙眼睛的注視，你將會(huì)失去，失去知識(shí)，更失去的，是你的勇氣！來(lái)吧！拿出勇氣來(lái)！高舉右手！然后站起來(lái)大膽的放聲：“為什么？”

　　問(wèn)為什么還能看出一個(gè)老師的品質(zhì)。如果他明白，他自然會(huì)樂(lè)意將自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給你，毫無(wú)保留的。他不可能會(huì)嫌你煩，打擾他的講課，如果是這樣的老師，我如果是校長(zhǎng)，直接把錢(qián)往他辦公桌上一拍，吼道：“你不配做我校的老師，你可以走人了！”耐心，是一個(gè)老師最起碼要達(dá)到巔峰的品質(zhì)，更何況是對(duì)學(xué)生，但有些老師卻偏偏要耍些神經(jīng)惱怒。這樣的老師更沒(méi)資格做我們的老師。

　　就拿我們一次微機(jī)課來(lái)說(shuō)吧，那天，剛打上課鈴，我們慌忙沖出教室，直奔二樓微機(jī)室，雖說(shuō)電腦有些大卡，但是電腦總歸能玩，可是，不一會(huì)，我們每個(gè)人都面面相覷，所有電腦幾乎都沒(méi)電，開(kāi)機(jī)不了，我們把求助的眼光紛紛投向了班長(zhǎng)，但他也一副無(wú)能為力的樣子。通！門(mén)被推開(kāi)了，微機(jī)老師馮歡沖我們吼道：“把電腦都關(guān)了！這節(jié)微機(jī)課不上！“啊？？？？太玩賴(lài)了！也許是我本能反應(yīng)，第一句就來(lái)個(gè)：“為什么��？“這一聲即刻我就后悔了，這一聲落入老師的耳中，老師突然犯了什么神經(jīng)，直接大怒：“誰(shuí)說(shuō)的為什么！給我站起來(lái)！“我膽戰(zhàn)心驚的站了起來(lái)，直接就挨了一聲”你跟誰(shuí)倆說(shuō)話(huà)！這里沒(méi)你插嘴的份！“我攥緊拳頭，不知為什么，心里總有一股憤怒，對(duì)這個(gè)老師，我實(shí)在不能承認(rèn)她是老師，不知為什么，我心里好像有股憋心又實(shí)在說(shuō)不出來(lái)的話(huà)：“你算什么！跟你倆！就跟你倆！你有本事�。∮斜臼聻槭裁磥�(lái)這個(gè)偏僻農(nóng)村教書(shū)！為什么不去北京享福！你根本不配做老師！”“哪班的！“她最后還數(shù)落我一句，大家小聲齊齊回答：“六三……“這一刻，我真正明白，原來(lái)問(wèn)為什么，也要挨罵，挨責(zé)怪。

　　但最后，我得出了一個(gè)自我安慰的結(jié)論，世界上所有求知者，總要經(jīng)歷蔑視與考驗(yàn)，最后，再一鳴天下！

　　六年級(jí):趙子文