人物外貌描寫(xiě)作文
1、通過(guò)學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)方法，使學(xué)生能夠抓住人物外貌特征進(jìn)行外貌描寫(xiě)。2、完成外貌描寫(xiě)片段作文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)“聽(tīng)”，培養(yǎng)同學(xué)們的感知能力。
2、通過(guò)“看”，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力。
3、通過(guò)“說(shuō)”，培養(yǎng)同學(xué)們的表述能力。
4、通過(guò)“寫(xiě)”，培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力。
5、通過(guò)“讀”，培養(yǎng)同學(xué)們的感悟能力。
6、通過(guò)“評(píng)”，培養(yǎng)同學(xué)們的欣賞能力。
7、通過(guò)“總結(jié)”，抓住要點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1、外貌描寫(xiě)范文配樂(lè)錄音。2、人物掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)。（啟發(fā)、引導(dǎo)，揭示課題。）
{設(shè)想：上課之前，先選大家熟悉的最有特征的某個(gè)同學(xué)或者老師寫(xiě)一片段外貌描寫(xiě)范文，錄好音，放給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們?cè)?ldquo;聽(tīng)”中學(xué)習(xí),在“聽(tīng)”中體會(huì)，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)分析短文中描寫(xiě)的人物是誰(shuí)，然后說(shuō)出判斷的理由（人物的外貌特征）。同學(xué)們不由自主地就進(jìn)入了“圈套”，很快說(shuō)出了人物外貌描寫(xiě)的要點(diǎn)。然后，因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題，學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的方法。}
同學(xué)們，今天的作文課，我們一起學(xué)習(xí)《人物的外貌描寫(xiě)》（板書(shū)）。學(xué)習(xí)前，我們先聽(tīng)一段錄音：音樂(lè)聲中，播放描寫(xiě)本班音樂(lè)老師的一段范文……
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這段錄音，你們知道，短文中描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？
生：我們的音樂(lè)老師。
師：你們?cè)趺粗浪俏覀兊囊魳?lè)老師？
生：從外貌特征……
師：（抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)）外貌特征是描寫(xiě)人物外貌的關(guān)鍵。那么，什么是人物的外貌描寫(xiě)呢？根據(jù)前面例文可以看出。外貌描寫(xiě)就是將一個(gè)人的神態(tài)、面貌、身影、穿戴、長(zhǎng)相等特征真實(shí)地描摹下來(lái)。（板書(shū)）
二、看。（觀察、討論，分析課題。）
{設(shè)想：學(xué)習(xí)了人物外貌描寫(xiě)的方法后，將事先準(zhǔn)備好的不同年齡、不同身份、不同特征的人物掛圖拿出來(lái)，讓同學(xué)們看，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察每一幅圖，從外貌到衣著，從眼睛到神態(tài)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不要丟掉。然后，根據(jù)外貌分析他們的年齡、職業(yè)及心理活動(dòng)，這樣，既提高了同學(xué)們的觀察興趣，又培養(yǎng)了觀察能力。}
剛才，我們聽(tīng)了一段人物外貌描寫(xiě)的錄音，同學(xué)們也總結(jié)出了人物外貌描寫(xiě)的方法。現(xiàn)在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。
看一看：這幾幅圖上的人物各有什么特征？
想一想：你能不能用自己的話說(shuō)出他們的外貌特征？
議一議：同學(xué)們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什么不同的看法，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生看圖，思考，討論。教師參與，和學(xué)生一起活動(dòng)。
三、說(shuō)。（交流、表達(dá)，說(shuō)明課題。）
{設(shè)想：觀察完后，讓同學(xué)們將圖上人物的外貌特征從年齡、長(zhǎng)相、身高、衣著、職業(yè)等方面口頭描述出來(lái)，先單獨(dú)描述，再分組描述，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好。課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。最后，同學(xué)們可以介紹自己，介紹同桌或自己熟悉的人，充分發(fā)揮了能動(dòng)性，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。}
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些人物的外貌特征。
圖1：（一個(gè)惹人喜愛(ài)的小男孩。）
圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）
圖3：（一位飽經(jīng)滄桑的老人。）
先單獨(dú)說(shuō)，再分組說(shuō)。最后，學(xué)生討論，老師補(bǔ)充。還可以評(píng)比誰(shuí)說(shuō)得最好。