初中作文人物描寫方法精選

　　人物的描寫方法有很多中，那么初中要求掌握的有哪常見的幾種呢?下面小編精心整理了初中作文人物的描寫方法，供大家參考，希望你們喜歡!

初中作文人物描寫方法

　　肖像描寫：文藝作品中通過對人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)、音調(diào)等的描寫來揭示人物性格的一種方法。它能讓讀者直觀地認識作品中的人物，了解人物的外在的特征。

　　語言描寫：文學(xué)創(chuàng)作中通過人物語言來刻畫人物性格的一種方法。它能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。

　　心理描寫：對人物在特定環(huán)境中的心理活動描寫。它能揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物的性格，深化作品主題。

　　動作描寫：文學(xué)作品中用人物自己的行動表現(xiàn)人物性格的一種手法。它可以顯示人物的內(nèi)心世界，展示人物的性格及其發(fā)展。

　　景物描寫：景物描寫除要抓住景物的形狀、顏色、動態(tài)外,還要把各部分景物的方位交待清楚,這樣才能給人留下清晰的印象�？梢砸r托當時人物的心情。

　　感情描寫：可以寫出文學(xué)作品中人與人之間的關(guān)系，為之后發(fā)生的事做伏筆。

　　正面描寫：又稱“直接描寫”。文章的描寫手法之一,與“側(cè)面描寫”相對。它主要是指對人物的肖像、心理、語言、行動以及對。

　　側(cè)面描寫：側(cè)面描寫也叫間接描寫,它是正面描寫的一種補充。側(cè)面描寫曲折含蓄,能喚起讀者的想像,豐富人物的形象,達到以此顯彼的效果。

初中作文人物心理活動描寫方法

　　法國作家雨果說過:"有一種比海更大的景象，是天空;還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。" 人的心理活動的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。常見的有以下幾種:

　　1、內(nèi)心獨白

　　一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露"心曲"的一個重要手段;

　　2、動作暗示

　　人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式;

　　3、景物烘托

　　即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是"人化的自然"，滲透了人物的特定心情;

　　4、心理概述

　　又稱心理剖析，是作者對人物內(nèi)心活動的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心世界進行剖析、評介，因此不但便于比較細膩地表現(xiàn)人物當時當?shù)氐乃枷牖顒�，還可以有進展地概述人物在一段時間內(nèi)的感情變化，內(nèi)心斗爭，在行文中比較靈活方便。如《賣火柴的小女孩》就用了較多的心理描寫。

初中作文心理活動描寫注意事項

　　1、心理描寫要成為塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，成為多方面展現(xiàn)人物性格并完成人物形象塑造的有機組成部分。不要興之所至，信筆寫去，游離了人物而空發(fā)議論、徒作感嘆，使心理描寫成為累贅。

　　2、心理描寫要實事求是，恰如其分。不可主觀臆造，不可無限制擴大。過于冗長繁瑣的心理描寫，非但達不到真切感人的目的，反而會令人生厭。只有當它和肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效果。

初中作文通過具體事例表現(xiàn)人物性格的方法

　　1、每個人物性格需要搭配一個具體的事例

　　寫人作文的目的，是表現(xiàn)一個人的性格特點或精神品質(zhì)，因此，凡是在寫人作文中寫到的人物性格特點，都需要配一個相對應(yīng)的事例，相當于舉例說明：

　　如：有位同學(xué)在《他是一個這樣的人》中有這樣一段內(nèi)容

　　我的好朋友劉津，他是一個怎樣的人呢?

　　樂于助人

　　他最大的優(yōu)點便是樂于助了。放學(xué)了，我和幾個好同學(xué)還有劉津，勾肩搭背地走在一起，就在我們要再見的時候，一輛自行車“啪”地一下撞上了一個小弟弟，我和幾個同學(xué)愣了，不知道該怎么辦。忽然，一個身影從我身旁閃過，沖到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊!是劉津!只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一這不停地安慰，一邊不停地呼救，許多路人見了都說：“這當哥哥的，太懂事了!”我們見了，也趕了過去，小弟弟的媽媽來了，不停地說謝謝。可劉津卻謙虛地說：“這是我應(yīng)該做的，不用多謝。”事后，劉津，得到了大家的表揚。

　　作者先是提到了人物的性格特點，然后便寫到了能表現(xiàn)出他這一性格特點的事例，這種思路特別的好，會讓文章顯得不空洞，只是這個事例中，對主要的人物--劉津的描寫還不夠具體，怎樣寫具體?是要寫出人物的行為

　　2、事例中人物行為寫具體

　　要將事例寫具體，最主要的是要將事件中主要人物的語言、動作、神態(tài)、心理要搭配描寫，這樣能夠更加突出人物的特點。

　　例如閆章雯婧同學(xué)在《真誠的小販》一文中寫道：

　　“老嬸嬸低下頭，輕輕夾起那塊紅薯，生怕給夾壞了。我低下頭，看看她，她胖胖的臉，頭發(fā)在腦后盤了個辮子。眼睛全神貫注地忙著手上的活兒，額頭上爬滿了又深又長的皺紋，那雙磨得露出手指肚的手套記錄了她走過的辛酸之路。她熟練地撕下一張包裝紙，”刺啦“一聲，撕得那么響，從小車上扯下一個塑料袋，她只是輕輕一撮，塑料袋就打開了，再把紅薯裝進去。媽媽問她：“幾塊?”“兩塊。”“兩塊?”我問。“咋?貴啦?”“不貴。”我從兜里掏出錢給了她。我迫不及待地打開袋子咬了一口，香噴噴的，雖然有點燙，但是還是很香甜!

　　很多人寫街頭小販、清潔工等人，但往往寫得十分籠統(tǒng)，未能很好地利用人物的語言、動作、神態(tài)等方面的搭配來表現(xiàn)人物，因此會顯得十分平淡。這篇文章中，作者很好地將人物的動作、語言、外貌等方面的描寫結(jié)合在了一起，顯得十分的具體生動。

　　作者通過一個小的片斷，來突出小販的人物形象，因此，在寫人作文中，要突出人的性格特點，不一定是完整的事例，也可以是描寫一個生活片斷。

　　3、選材可以是生活中小的片段或場景

　　文章中選擇的材料可以使生活中的某個場景或者小的片段，不一定是非常完整的故事，只要把片段中的人物行為和場面細致展現(xiàn)出來即可。

　　張獻之同學(xué)在《搗蛋鬼》中截取了一個很小的畫面，來表現(xiàn)人物性格，寫得較為傳神：

　　有一次上自習(xí)課，老師讓我們做數(shù)學(xué)題，自己有事先出去一下。老師前腳剛走，后腳我們就炸開了鍋。尤其是某同學(xué)，手舞足蹈，活像個猴子，居然裝著鄭重其事地樣子踏起了正步，嘴里還喊著“一二一”，在全班同學(xué)的注視下登上了講臺，全班同學(xué)都安靜下來，看看他想干什么。

　　只見他隨手拿起一本書，不經(jīng)意地把它卷成一個話筒，隨后像國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣，雙眉緊皺，手拿“話筒”對我們說：“今天，我郭德綱給大家表演一段單口相聲：《皇帝選妃》。”此時，在寂靜的空氣中，他的聲音如銅鐘一樣傳得很遠。他為自己自己制造的氣氛和表現(xiàn)都十分滿意，輕輕地笑了出來，臺下也想起來熱烈的掌聲。他更得意了，他把左腿向前跨出一點，用手撣了撣衣服，隨即整理好，臉微有些發(fā)紅，聲音興奮地說：“從前有個皇帝要選妃子……”

　　他故意把聲音提高，這時看守窗戶的同學(xué)看見了老師正朝這怒氣沖沖地走過來，于是驚慌地小聲叫著：“紅色警報，紅色警報!”

　　這段文字中，作者十分注意一些小細節(jié)的描寫，作者通過將人物細節(jié)的一一展開，在讀者心目中成功地描繪出了當時的畫面“輕輕地笑了出來，臺下也想起來熱烈的掌聲。他更得意了，他把左腿向前跨出一點，用手撣了撣衣服，隨即整理好，臉微有些發(fā)紅，聲音興奮地說：“從前有個皇帝要選妃子……”

　　優(yōu)秀的人物行為描寫，是能夠通過對人物行為的細致描繪，能讓讀者在大腦中浮現(xiàn)出當時的畫面。

　　4、事例要有代表性

　　事例要有代表性，其實是指要選擇最能說明某個人物性格特點的事，放到文章中來，比如說有三件事可以說明一個人誠實，我們要從中挑出最明顯、最有說服力的來。