余秋雨借我一生讀書札記

　　《借我一生》是作者余秋雨對中國文化界的告別之作，以平實、真實的記憶組成一部文學作品。那大家的筆記寫了什么?來看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理余秋雨借我一生讀書札記，希望你有所收獲。

余秋雨借我一生讀書札記篇一

　　書是好書，一貫的我喜愛的文風，厚重而不羅嗦，深刻而不矯情，頗顯長者風范�？上б晕业膶W識，只有學習和理解的份，卻提不出什么好的意見和自己的觀點。站在他所提的高度，確實能比較準確的解釋現(xiàn)在中國文化和社會的一些現(xiàn)象……

　　我摘錄了書中講的關于中華文明之所以延續(xù)至今的特點:

　　1. 幾千年的中華文明能夠不斷的延續(xù)至今，不是常例，而是奇跡，極其罕見，極其艱難。

　　2. 中華文明延續(xù)至今，在傳導技術上的原因在于早早的建立了一個既統(tǒng)一又普及的文字系統(tǒng)。

　　3. 中華文明延續(xù)至今，在傳導狀態(tài)上的原因在于早早地建立了一個對社會，對歷史的開放式對話系統(tǒng)。

　　4. 中華文明延續(xù)至今，在生息空間上的原因在于一直沒有失去過一個遼闊而穩(wěn)固的承載地域。

　　5. 中華文明延續(xù)至今，在精神空間上的原因在于一直以中庸之道避免了宗教極端主義的嚴重灼傷。

　　6. 中華文明延續(xù)至今，在外部關系上的原因在于一直因地理阻隔和農耕心態(tài)而并不過度熱衷于對其他文明的軍事遠征。

　　7. 中華文明延續(xù)至今，在內部關系上的原因在于一直沒有讓社會長期陷于整體性無序狀態(tài)。

　　8. 中華文明延續(xù)至今，在固守精神主軸方面的原因是借助于科舉制度使儒家文化成了一種廣泛的生命化遺傳。

　　9. 中華文明延續(xù)至今，在汲取外部資源方面的原因是采取了一種粗糙而又松軟的彈性態(tài)勢使各文種文明成分大致相安無事。

　　中西文明對比:

　　1. 中國當前社會轉型中文化的地位，要開創(chuàng)新文化

　　2. 中國知識分子的群體人格和行為方式 矯情

　　3. 中國文化缺少創(chuàng)新意識的自滿

　　4. 中國近代以來的激進主義選擇

　　5. 中國文化在近代城市生態(tài)上的缺漏。

　　6. 經(jīng)濟奮斗中缺少人文目標的盲目性

　　7. 中國文化歷來重老式榮譽，輕視法律意識的傳統(tǒng)

　　8. 中國文化越演越烈的民族主義偏執(zhí)

　　之后中華文明的方向，作者有自己的觀點:

　　傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新精神并行不悖，共臻極致

　　個人自由和相互尊重并行不悖，形成公德

　　除了書本身之外，我還有一個其他的想法。對于科技學者來說，出成果應該是在青壯年時期，老年時期除了教授弟子，就應該是享受尊榮。而對于文化學者來說，我一直認為是“老而彌堅”的，雖然精力和創(chuàng)造力不比年輕時，但學識的積累應該是會越來越醇厚，固然也要傳道授業(yè)及享受尊榮，但是還是有很大機會發(fā)揮學術方面的第二春的。而以老余的年齡和身體狀況，現(xiàn)在就急著寫出自轉體散文，詳述自己的人生軌跡和總結自己的學術思想，我感覺有點為時尚早。為何他選擇在這個時候?莫非他認為自己的學術創(chuàng)作已經(jīng)達到了頂峰，之后無論是精力還是智力都難以為繼了?還是他已決定收山?

余秋雨借我一生讀書札記篇二

　　昨日在靜安寺季風書店買了幾本書。這本〈借我一生〉是其中之一。

　　余秋雨的書，我并不是特有興趣的那種。書架上陳列了一排他的創(chuàng)造。但是我惟獨拿起這本書，在手中翻了起來。

　　扉頁上寫著簡單的幾個字

　　“謹以這部記憶文學

　　獻給

　　我的父輩

　　我的同代”

　　簡單的幾個字--這是一本關于回憶，親人，成長和生活的書。

　　只看了第一章的第一部之第一節(jié)。我便毫不猶豫的決定買下這本書。

　　今天讀到這樣一個細節(jié)，說的是縣教育局一個老師下到農村給余秋雨的老師講語法課。余秋雨和母親一起，去聽了那節(jié)課。

　　那位老師花了兩節(jié)課的時間分析了一個句子。

　　我首次接觸這么復雜的句子，印象極深。后來又一再給我的同學復述，因此就牢牢記住了。這個句子的結構大致是這樣的:

　　周老師看了王老師一眼，回過身來對李老師說:”昨天下午劉老師和趙老師都在問我:‘前兩天孫老師帶病為朱老師補課的事，是不是應該讓胡校長知道?’”

　　后來，余秋雨的媽媽對他說:“如果讀書讀成這個樣子，那我寧愿不讓你讀。”

　　再到后來，每當上課有老師重復和稍羅嗦的時候，底下總有男孩子開始小聲的嘀咕:“周老師看了王老師一眼……”

　　余秋雨說，在他以后的文化活動中，什么奇特的事情都發(fā)生過，惟獨“周老師”怎么也不會看“王老師一眼”。

　　……這其中的奧妙，我無法言語。惟有用心去閱讀了

余秋雨借我一生讀書札記篇三

　　"借住了一生,還是借住"

　　其實人來到人世間,說得悲觀一點,只是跑個過場;但是我總是相信,人生正等待我們去奮斗與創(chuàng)造,雖然結果也許一樣,但我們卻可以活出自己獨特的精彩!只求借我--一生!

　　余秋雨經(jīng)歷了快樂的童年，鄉(xiāng)村的山頭給他一生都足夠用的精神和力量;大學又讓他夢寐以求，但他卻遇到了“文化大革命”。他不隨波逐流，他苦苦思索，那時的他唯一的出路就是下鄉(xiāng)，勞動是他尋找未來的方法，比任何書都讓他感悟;但他又始終逃不掉時代的命運，家里的落寞，父親的被打壓，重重地負擔壓在他心頭;他選擇了上山，躲避外面的世界，書本讓他忘記了煩悶，在書本里暢游，從清晨到黃昏，從黑格爾到尼采;但一場大地震震醒了中華民族，四人幫被打敗;余秋雨知道是時候下山了;他開始研究戲劇，并逐漸對中華文化進行了一番研究;接著，他走出書屋，走向平常百姓家，從西到東，從南到北;又隨著鳳凰到了世界各地，實地了解各個文明與中華文明的相似與不同，找到了我們的文明;最終，他回到了自己的家鄉(xiāng)，熟悉的老家……

　　他的一生是坎坷的，他卻勇往直前，堅持自己的信念，不悔，精彩……