禮貌待人真好征文（九年級(jí)2篇）
現(xiàn)代社會(huì)中，越來(lái)越多的人為了追求利益，喪失了文明美德。
在大街上，如果有一個(gè)乞丐，我們所看到的并不是路過的人對(duì)他的同情，施舍，而是人們對(duì)他的猜忌，漠然。我看到此情此景，心中掠過一絲涼意和悲哀。
我不禁這樣想：“中國(guó)這個(gè)禮儀之邦怎么了？五千年的傳統(tǒng)美德到哪里去了？現(xiàn)代社會(huì)是進(jìn)步了，但有些人的內(nèi)心且仍然像魯迅所處時(shí)代一樣麻木不仁，他們與從前封建時(shí)代的人有什么區(qū)別，我真心希望現(xiàn)代社會(huì)像像陶淵明心中的桃花源一樣，人人互相幫助，安居樂業(yè)，那該有多么好啊!”不僅僅是我，有許多人也這么想，他們心中充滿著對(duì)文明的追求，他們也從心底里希望文明被喚醒，人與人之間真正和諧共處。
當(dāng)然，我們的周圍不光有那些沒有文明禮儀的人，還是有一些具有文明禮儀的人，有一個(gè)青年男士抱著孩子上了公共汽車，沒人給讓座，一位老先生不落忍站起來(lái)給這個(gè)男青年讓座，慌忙之中男青年踩了老者的腳，痛得老者哎呀直叫，男青年一屁股坐下，一句話都沒說(shuō)。乘客中一位中年人看不過去了，指責(zé)男青年不懂禮貌，男青年理直氣壯地回答：“給抱小孩讓座是應(yīng)該的�！背丝蛯�(duì)這個(gè)不懂禮貌的年輕人紛紛指責(zé)，老先生歲數(shù)這么大，給你讓座，你踩了人家腳既不道歉，又不說(shuō)聲謝謝，怎么能這樣呢！男青年不服氣，大聲與眾人爭(zhēng)吵，讓座的老先生出面勸架，讓雙方都少說(shuō)兩句，為這件事爭(zhēng)吵沒有意思。故事中的老先生就是一位文明的人，他的腳被踩，被迫給讓座，卻以德報(bào)怨，他是我們每個(gè)人應(yīng)學(xué)習(xí)的榜樣。
如了上面的故事，我深有感觸，我終于真正了解到什么是文明，文明不是喊出來(lái)的，而是從自己的行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，我從心底暗下決心：即使周圍所有人都把文明深藏心底，我也要以實(shí)際行動(dòng)貫徹文明，我還要把文明這顆種子播向周圍，播向社會(huì)，播向世界。
德謨克利特說(shuō)過：“應(yīng)該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德�！弊� 我們共同做一個(gè)真正的文明人吧!
德于心
九年級(jí)一班
一些事物總會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的不同而顯露出不同的風(fēng)采，而對(duì)德的理解，也許會(huì)因?yàn)闀r(shí)間齒輪的磨合而愈來(lái)愈深，愈來(lái)愈明了。
小時(shí)候就總聽父母說(shuō)“程門立雪”和“孔融讓梨”的故事，但也是一個(gè)一知半解，有時(shí)候那稀稀疏疏有些頭發(fā)的小腦瓜也會(huì)想問“那老先生為什么不行來(lái)讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)去呢”。甚至有時(shí)候會(huì)有些不負(fù)責(zé)任的說(shuō)：“這種美德心里知道就行了，有這個(gè)尊敬師長(zhǎng)、孝順父母長(zhǎng)兄的念頭、想法就可以了嗎！”現(xiàn)在想想，自己當(dāng)年還真不是一個(gè)美好高尚的乖小孩呢，只是知道德于意呢!
上了小學(xué)后，不再像原先那樣的無(wú)拘無(wú)束，有了老師和校規(guī)拘束了我，在明朗溫馨的教室里成長(zhǎng)生活著。只是就像音樂中，不和諧的音符總會(huì)有的。
清掃后的教室里或多或少總會(huì)有些紙屑，本該愉悅的課間卻充斥著爭(zhēng)吵的臟話……，這不是文明學(xué)生該做的事，更不是什么所謂的德。發(fā)現(xiàn)這些后，我便從行為上自我約束，絕不做一個(gè)野蠻的“文明人”。于是，教室里多了一個(gè)掃地的女孩，課間的走廊上多了一個(gè)整潔大方的女孩……，我慢慢地改變著自己的一舉一動(dòng)，因?yàn)槲抑懒宋拿髅赖虏粌H在于意，還于行。
現(xiàn)在我已經(jīng)初中了，也許是十幾年老師所傳授的“德”已經(jīng)潛移默化了，也許是十幾年的閱歷豐富了我，總之，我感到了“德”的意義我又深入了一層，德于意、于行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于意，只是想想而已，沒有絲毫的誠(chéng)意，于行，又好像只是些形式上的東西，只是些裝飾品，而，“德”本身應(yīng)于心。于心，才能真正地了解它。
十幾年的歷程，十幾年的感悟。德于意，德于行，德于心，伴著我走過了天真爛漫的童年和依舊笑顏的今天
德——一路隨我。