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小學(xué)生需要掌握哪些寫作技巧

發(fā)布時(shí)間:2019-11-20

小學(xué)生需要掌握哪些寫作技巧

  寫作文一定要從小學(xué)階段抓起,尤其是寫作方法指導(dǎo),掌握一些基本的寫作方法是一種捷徑,能夠起到事半功倍的效果,今天呢,小編就為大家推薦一些寫作方法,希望能幫到大家哦~

  小學(xué)生寫作指導(dǎo):應(yīng)以練筆為主

  小學(xué)生的練筆也叫隨筆,就是把看到、聽到、讀到的事、物或人,及由些而產(chǎn)生的感想、體會(huì)馬上記下來。寫“隨筆”,可以積累素材,提高認(rèn)識(shí)事物的能力,養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的好習(xí)慣。

  1、較真課本,寫出新意。學(xué)完《開天劈地》后,張曉鋒同學(xué)的《我發(fā)現(xiàn)課文插圖錯(cuò)了》,提出課文與插圖有兩點(diǎn)不符。一,課文明明說盤古左手持鑿,右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二,課文交待盤古未倒下之前天地未開混沌一片,要到身化萬物后才有花草樹木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖,以免誤導(dǎo)學(xué)生。

  2、較真現(xiàn)實(shí),敢說真話。學(xué)生本身就是社會(huì)一分子,對(duì)現(xiàn)實(shí)肯定有自己的一知半解。要學(xué)會(huì)發(fā)表真實(shí)的看法。姚艷星同學(xué)面對(duì)各種繁多的考試,發(fā)出了《我喜歡這樣的考試》的呼聲。提出“那一張張的考卷并不一定能考出我們真實(shí)的特長和才干。”

  3、梳理回顧,表現(xiàn)美好。生活中不泛美好的東西,讓她再現(xiàn),既鼓舞了自己,又影響了別人,也是鍛煉自己寫作水平的好機(jī)會(huì)。像《快樂的夜晚》,《難忘的游戲》《我的煩惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美好回顧。

  4、續(xù)寫改寫,想象情節(jié)。每學(xué)完一節(jié)課,我都讓學(xué)生發(fā)揮想象,或續(xù)寫,或改寫,或按自己意愿進(jìn)行改寫。這樣既鍛煉思維又訓(xùn)練寫作能力。

  5、貼近生活,想象對(duì)策。每個(gè)人都有自己的煩惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地?fù)Q位思考,才能更理解人生滄桑。我讓學(xué)生寫《假如我是校長》,《賣火柴的小女孩來到中國》,《假如我是小警察》等,既學(xué)會(huì)了描寫生活,又體驗(yàn)了另一個(gè)我。

  6、放飛翅膀,想象未來。對(duì)于未來生活充滿希望,才能珍惜現(xiàn)在,才能煥發(fā)努力去開創(chuàng)未來。我讓學(xué)生依據(jù)科學(xué)預(yù)測(cè)未來,《二十年后再相會(huì)》,《未來的世界》,〈二十年后的我〉等。都讓學(xué)生放飛暢想翅膀,漫游未來,寫出了水平。

  小學(xué)生作文指導(dǎo):遣詞造句細(xì)推敲

  宋代大文學(xué)家王安石,為表達(dá)他對(duì)鐘山的懷念之情,停船瓜州時(shí)寫了一首《泊船瓜州》。瓜州和長江南岸的京口(現(xiàn)稱鎮(zhèn)江)隔水相望。詩是這樣寫的:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”第三句中的“綠”字,本來是形容詞,這里用如動(dòng)詞,系“使之變綠”之意。一個(gè)“綠”字,就把春風(fēng)帶來的景象非常形象地表達(dá)出來了。聯(lián)系全文,尤其是最后一句,不難看出,作者想說的還有:一年一度,江南岸有了變化,一片盎然春意,充滿了歡樂美好的氣氛。可是,我官居外地,又過了一年,現(xiàn)在離家已不遠(yuǎn),“只隔數(shù)重山”了,卻不知何年何月何時(shí)才能回家與家人團(tuán)聚,去過那如江南一樣的富有生氣的美好生活呢?悠悠思鄉(xiāng)懷親之情躍然紙上。“綠”字之妙,不言而喻。

  據(jù)《容齋續(xù)筆》等資料記載,這一句中,王安石開始并不是用的“綠”字,而是先用“到”字,又用“過”字,再經(jīng)過幾十次的改動(dòng),最后從“春風(fēng)何時(shí)至,又綠湖上出”和王維的“春草明年綠,王孫歸不歸?”幾句詩中得到啟發(fā),才用了這個(gè)“綠”字。這首詩流傳至今,不能不說和“綠”字的錘煉運(yùn)用有極大的關(guān)系。

  在遣詞造句方面,近代文人更不乏其例,較之古人毫不遜色。魯迅的《五律?無題?大野多勾棘》后二句“風(fēng)波一浩蕩,花樹已肖森”中的“已”字,從初稿到定稿,歷時(shí)四年,此中甘苦,自不待言。臧克家三十年代的名篇《難民》中,“黃昏還沒有溶盡歸鴉的翅膀”一句,其中“溶盡”一詞曾數(shù)次改動(dòng),先后寫作“消逝”“隱去”“吞沒”等詞語,最后經(jīng)反復(fù)推敲才定為“溶盡”一詞。這簡直是在“煉意”。讀毛澤東同志的詩章《賀新郎?讀史》手跡,我們發(fā)現(xiàn)他老人家自己改動(dòng)了五個(gè)字。“流遍了,郊原血”的“流”,原為“灑”;“一篇讀罷頭飛雪”的“篇”原為“遍”;“天涯過客”的“涯”,原來是“涯”,后改為“窮”,又圈去,復(fù)改為“涯”;“但記得斑斑點(diǎn)點(diǎn)”的“記”,原是“憶”;“歌來竟”的“竟”原是“盡”。

  以上的故事告訴我們,大凡不朽的名作,都做到了“一字未安細(xì)推敲”。

  很多小朋友在作文時(shí),往往一氣呵成后不再認(rèn)真修改,有的用字不準(zhǔn),有的詞意不當(dāng),有的修辭不通,有的語法錯(cuò)誤。諸如此類的毛病,多讀多改幾遍后,大都能改好。希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),細(xì)琢磨,多推敲,盡量做到“語不達(dá)意誓不休”。

  小學(xué)生寫事作文應(yīng)該注意哪些問題

  在我們?nèi)粘I钪,有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把這些小事作為材料來寫或作文呢?請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)。

  1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事,你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶,并仔細(xì)琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。

  2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,讓讀者明白文章寫的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事。

  3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了,寫出特點(diǎn)來,還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。

  4、一般要按事情發(fā)展順序,把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,不能顛三倒四,還應(yīng)把事情的前因后果,來龍去脈寫清楚。

  5、記事中要圍繞中心,抓住重點(diǎn),不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫,寫具體,寫詳盡,給讀者以深刻的印象。

  6、寫事離不開寫人,在記事過程中,一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致,寫逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義,即文章的中心思想。

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